El Repositorio Institucional Alejandría tiene como objetivo almacenar, maximizar la visibilidad y asegurar la preservación digital de la producción académica de la institución, como resultado de las actividades de investigación, docencia, administrativa y de extensión.
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Item type:Item, Access status: Open Access , Plan de mejoramiento para el desarrollo de la autonomía en la gestión educativa(2026-04-30) Rodríguez Parra, Karen Johanna; Tovar Cifuentes, AlejandraEste estudio investiga la integración de la plataforma BookCreator en la enseñanza de la danza escénica, aplicada a estudiantes de quinto grado del Colegio Feliza Bursztyn, en Kennedy, Bogotá. Cuyo objetivo busca responder a las dificultades observadas en el grupo focal, teniendo en cuenta la expresión corporal y su desarrollo motriz, problemas que se agudizaron posterior a la pandemia y a la exposición a las pantallas durante un tiempo prolongado. Esta investigación se plantea dos objetivos fundamentales: analizar cómo el uso de la herramienta digital permite un desarrollo de la expresión corporal; y segundo, explorar la creatividad digital de los estudiantes, en el uso de la herramienta, así como el aprendizaje colaborativo y asociativo. Asimismo, este estudio toma como base el constructivismo y un método de observación cualitativa en el desarrollo motor, cognitivo y creativo de los estudiantes antes y después de haber usado la herramienta BookCreator. La aplicación busca, a través de imagen, audio, video y textos diseñar libros interactivos donde los estudiantes ponen en juego su creatividad, y la combinación entre tecnología y movimiento. El procedimiento fortalecido brinda un entorno colaborativo, mejora la coordinación motriz y propicia una dinámica de aprendizaje activa y comprometida. La intención de la investigación es determinar cómo el uso de aplicaciones o recursos digitales, pueden enriquecer la enseñanza aprendizaje de la danza escénica con una adecuada orientación. Además, permite establecer vínculos en el desarrollo del aprendizaje colaborativo con un sentido crítico, más allá del desarrollo de habilidades motrices. Este trabajo de grado analiza el estado de la autonomía en una institución educativa, centrándose en su impacto en la gestión educativa. La problemática identificada radica en las limitaciones existentes para la toma de decisiones autónomas en áreas como la gestión académica, administrativa, directiva y de la comunidad, lo que afecta la eficiencia y la calidad educativa. Metodológicamente, se realizó un diagnóstico a partir de la revisión de documentos institucionales, entrevistas con actores clave (docentes, directivos, estudiantes y familias) y la aplicación de una matriz FODA para evaluar fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. Los hallazgos principales revelan la necesidad de fortalecer la formación docente en autonomía, mejorar los canales de comunicación interna y promover una cultura institucional basada en la toma de decisiones participativas. Como propuesta, se diseña un plan de mejoramiento que incluye estrategias para consolidar la autonomía en la gestión educativa, mediante acciones específicas y medibles. Se recomienda que futuros estudios profundicen en el impacto de la autonomía en el desempeño estudiantil y en la formación de liderazgo educativo, con el fin de fortalecer el proceso de toma de decisiones en el ámbito escolar.Item type:Item, Access status: Open Access , Educación inclusiva para estudiantes con trastornos psiquiátricos(2026-04-30) Zapata Quintero, Ana María; Tovar, AlejandraEn la vereda La Maní del Cardal, situada en la zona rural del Municipio Caldas, Antioquia, se enfrenta un grave problema de deserción escolar, especialmente en la etapa secundaria. De los 500 habitantes, solo el 10% son menores en edad escolar, y muchos jóvenes dejan la escuela debido a factores como la falta de interés en los contenidos educativos y dificultades en su rendimiento académico y conductual. Este abandono impacta negativamente en el futuro de los jóvenes y perpetúa la pobreza en la comunidad, limitando sus oportunidades laborales y el desarrollo social. La metodología utilizada incluyó el análisis documental, creando una base de datos en Excel para representar y sintetizar la información de manera efectiva y posterior a esto se diseña un mapa mental que muestra el análisis de los resultados. Este análisis ayudó a identificar las causas de la deserción y la ausencia de estrategias inclusivas para estudiantes con trastornos psiquiátricos. El acierto principal fue la inexactitud de un modelo educativo que se adecúe a las necesidades rurales y a estudiantes con escenarios particulares. Se encomendó ejecutar estrategias inclusivas y personalizadas, tanto pedagógicas como psicosociales, para mejorar la detención escolar y ajustar la educación a las realidades de los jóvenes. También se propone un enfoque más cercano a la comunidad, con recursos para estudiantes con trastornos psiquiátricos.Item type:Item, Access status: Open Access , Plan de mejoramiento para la Institución Educativa Rural La Cruzada.(2026-04-30) Arroyo Ocampo, Alex Fernando; Giraldo Perez, Maria Fernanda; Robayo Prieto, Jesus Enrique; Cardona Martinez, Luz Marina; Franco Muñetón, Liliam Andrea; Tovar Cifuentes, AlejandraLa Institución Educativa Rural La Cruzada, ubicada en la calle 9 # 11-57 del municipio Remedios Antioquia, ofrece a sus estudiantes educación formal desde preescolar hasta grado once y con media técnica en liderazgo y gestión socio ambiental. La Institución educativa enmarcada en un medio rural busca integrar los procesos pedagógicos y convivenciales con la comunidad circundante. Afrontando los retos de la dispersión geográfica de su zona rural, la Institución se ha posicionado como líder en la transformación medioambiental basada en el respeto, tolerancia y un sentido de responsabilidad social compartido con su entorno. Realizadas las acciones correspondientes para determinar el diagnóstico para la formulación del plan de mejoramiento institucional, mediante la aplicación de encuesta adjunta y el análisis de la matriz DOFA obtenida, se pudo establecer que la deserción escolar, y otras problemáticas, como el acompañamiento a estudiantes con necesidades educativas especiales y los conflictos de convivencia, son los nichos polémicos más prominentes, amén de la heterogeneidad de las mencionadas problemáticas que aquejan a la comunidad educativa cruzada. Según los resultados obtenidos en el diagnóstico institucional del Plan de mejoramiento institucional, la deserción escolar es la más sentida y crítica de las problemáticas identificadas, por lo que representa para la entidad y el Estado perder a sus estudiantes y lo que indica para ellos tener que desescolarizar. El objetivo principal entonces es diseñar un Plan de Mejoramiento Institucional desde las perspectivas de la Gestión Educativa para la Institución educativa rural La Cruzada que permita disminuir tanto la incidencia como la prevalencia de la deserción escolar con la aplicación de estrategias integrales de prevención, atención, seguimiento y evaluación. En la revisión de la literatura se desarrolló en el marco conceptual la identificación de las definiciones de los conceptos y fundamentación científica requerida para la formulación del Plan de Mejoramiento Institucional, resaltando lo referente a la permanencia escolar y las variables de inclusión y diversidad educativa, así como la innovación y el uso de la Tecnologías de la Información y las comunicaciones TIC. En el marco conceptual se explica que la deserción en Colombia está ligada al bajo rendimiento escolar, debido a que algunos estudiantes deben trabajar por diversos factores, tanto emocionales como sociales. En el mismo sentido, se realizó el marco normativo que encuadra los lineamientos de la educación desde el Ministerio de Educación Nacional (MEN) y en la ley general de educación (Ley 115 de 1994). los cuales son los referentes conceptuales y legales para hacerle frente a la problemática de la deserción escolar, la inclusión educativa y el fomento de la sana convivencia en los establecimientos educativos del país. La propuesta, para la Institución educativa rural La Cruzada, tiene por objeto diseñar un Plan de mejoramiento institucional que permita disminuir los niveles de deserción escolar y consolidar una cultura de la inclusión y la sana convivencia en la institución, a través de estrategias de planeación, prevención, intervención y seguimiento. además, de plantear estrategias como la formación específica de docentes en relación con la deserción escolar, la mejoría permanente del rendimiento académico, el fomento de participación comunitaria y parental, y el direccionamiento de los diferentes componentes de la Gestión Educativa para mejorar la permanencia escolar, y la evaluación permanente de los resultados obtenidos con la implementación de este Plan de Mejoramiento Institucional, son las claves para alcanzar los objetivos propuestos.Item type:Item, Access status: Open Access , Sostenibilidad y saberes ancestrales en la educación: un análisis de su integración en la gestión académica.(2026-04-30) Quitián Motta, Roland Eduardo; Alfonso Montañez, Nohora Esperanza; Tovar Cifuentes, AlejandraEl presente estudio analiza las estrategias y prácticas implementadas en la gestión académica para integrar la sostenibilidad y los saberes ancestrales en los currículos escolares, a partir de una revisión documental de la última década. La problemática identificada radica en la limitada incorporación de estos enfoques en los planes de estudio, lo que afecta la preservación del conocimiento tradicional y la formación de una conciencia ambiental crítica en los estudiantes. Desde el enfoque metodológico, se realizó un análisis documental basado en la revisión de investigaciones académicas, desarrolladas en diversos entornos educativos. Este proceso permitió examinar cómo se han implementado estrategias orientadas a la integración de la sostenibilidad y los saberes ancestrales en los currículos escolares. A través de la comparación y sistematización de la información recopilada, se logró identificar patrones recurrentes, desafíos enfrentados por las instituciones educativas que han generado resultados positivos. Los resultados evidencian que para incorporar la sostenibilidad y los saberes ancestrales en la gestión académica es fundamental adoptar enfoques pedagógicos creativos, promover la capacitación del personal docente y fomentar una relación más estrecha entre la escuela y las comunidades locales. Asimismo, se observó que aquellas instituciones que han integrado estas prácticas en sus planes educativos han conseguido enriquecer el aprendizaje de los estudiantes y fortalecer su sentido de identidad cultural y su conciencia ambiental, generando un impacto positivo en su formación integral. Se recomienda continuar explorando modelos educativos que integren estos enfoques de manera estructurada y promover políticas públicas que respalden su implementación en los currículos escolares.Item type:Item, Access status: Open Access , Estrategias de mejoramiento en la gestión de la comunidad como herramienta para el fortalecimiento pedagógico y social en la Institución Educativa francisco José de Caldas, del Distrito de Buenaventura.(2026-04-30) Calimeño Hurtado, Carmen Lorena; Uribe Correa, Luisa Fernanda; Bocachica Acuña, Yefran Armando; Tovar Cifuentes, AlejandraLa gestión educativa en la actualidad se convierte en uno de los procesos más importantes en los establecimientos educativos, por que permiten planificar y diseñar estrategias, que contribuyen a un excelente funcionamiento del plantel teniendo como base las cuatro gestiones de calidad educativa, que son (directiva, administrativa y financiera, académica y de la comunidad) desde este enfoque, El presente proyecto tiene como objetivo diseñar el plan de mejoramiento enfocado en el área de la gestión de la comunidad, como herramienta para el fortalecimiento pedagógico y social en la Institución Educativa Francisco José de Caldas, la importancia del proyecto radica en el área de gestión comunitaria, la cual es la priorizada, donde se busca fortalecer los procesos de accesibilidad, proyección a la comunidad, participación y convivencia, prevención de riesgos, desde un enfoque integral con estrategias pedagógicas, didácticas para desarrollar acciones que permitan el mejoramiento continuo. Una de las conclusiones más significativas del proyecto fue que se diseñó una serie de estrategias y acciones pedagógicas y didácticas que permiten potenciar la gestión comunitaria, generando participación activa de toda la comunidad educativa y de entidades externas como aliadas estrategias para fortalecer de manera integral Proyecto Educativo Comunitario (PEC).Item type:Item, Access status: Open Access , Propuesta de plan de mejoramiento en la Institución Educativa Centenario de Bello Antioquia(2026-04-30) Botero Tovar, Jenifer Alexandra; Londoño Zuluaga, Paula Andrea; Tovar Cifuentes, AlejandraLa propuesta de Plan de Mejoramiento Institucional (PMI) para la Institución Educativa Centenario de Bello se presenta como una iniciativa estratégica para abordar los desafíos actuales en la gestión educativa, enfocándose en mejorar la calidad educativa y la eficacia institucional. Este PMI busca fortalecer diversas dimensiones clave dentro de la institución, optimizando tanto los procesos administrativos como pedagógicos para promover una mejora integral que impacte positivamente en el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes. A diferencia de los planes convencionales, esta propuesta aspira a ser un marco integral que integre prácticas innovadoras y estrategias efectivas para enfrentar los retos educativos contemporáneos. Además de mejorar indicadores cuantitativos como el rendimiento académico y la eficiencia administrativa, se enfoca en aspectos cualitativos que fortalezcan la identidad institucional y fomenten una cultura educativa basada en la calidad. Se adopta un enfoque participativo y colaborativo que involucra a todos los miembros de la comunidad educativa en la definición de metas y la implementación de acciones concretas, incluyendo directivos, docentes, estudiantes, padres de familia y actores comunitarios. La metodología propuesta se basa en principios de mejora continua y adaptación al cambio, utilizando herramientas como el ciclo PHVA (Planear, Hacer, Verificar, Actuar) para garantizar la efectividad y sostenibilidad de las intervenciones. En resumen, esta propuesta de PMI se presenta como un catalizador para transformar desafíos en oportunidades, consolidando el compromiso con la calidad educativa y el desarrollo integral de todos los implicados en la comunidad educativa.Item type:Item, Access status: Open Access , Liderazgo pedagógico en la innovación de los procesos de evaluación para el aprendizaje(2026-04-30) Romero Ríos, Harold Enrique; Roa Bautista, Leidy Dayana; Díaz Rodríguez, Omar Julián; Tovar Cifuentes, AlejandraLa innovación educativa constituye el camino propicio para la transformación de los contextos y de las prácticas pedagógicas. En este sentido, esta investigación busca categorizar las tendencias y perspectivas contemporáneas en torno al liderazgo pedagógico como eje central para la innovación en los procesos de evaluación para el aprendizaje desde la revisión bibliométrica a la literatura actualizada. Metodológicamente, configura un estado del arte regido por un enfoque cualitativo de corte narrativo que busca analizar la literatura sobre este tipo de liderazgo entre los años 2014 y 2024 publicada en bases de datos SCOPUS, ERIC y Google Scholar correspondientes al contexto colombiano y latinoamericano. Entre los principales hallazgos, se destaca que existen ocho categorías epistemológicas que circundan todos los documentos seleccionados, y que a través de ellas se configuran nuevas visiones en torno al constructo teórico establecido al momento de hablar de la relación bidireccional entre el liderazgo pedagógico y la evaluación para el aprendizaje. Entre las recomendaciones resaltadas, se expresa que se debe profundizar en formas evaluativas disruptivas que le permitan al educando recibir retroalimentación de manera continua y que – al mismo tiempo – le posibilite al docente condensar un insumo de su proceso de aprendizaje.Item type:Item, Access status: Open Access , Inteligencia artificial en la gestión educativa(2026-04-30) Zabaleta Macias, Beatriz Elena; Gonzalez Urrea, Jaider Julián; Jaramillo Rueda, Fredy Damián; Tovar Cifuentes, AlejandraLa integración de la inteligencia artificial (IA) en la educación ha cobrado gran relevancia en América Latina, aunque su implementación sigue siendo desigual en la región. En Colombia, diversas investigaciones destacan que la IA tiene el potencial de personalizar el aprendizaje, automatizar evaluaciones y optimizar la gestión educativa. Entre sus principales áreas de aplicación se encuentran la enseñanza personalizada, la analítica de aprendizaje, el diseño curricular adaptativo y el apoyo a estudiantes con necesidades especiales. Sin embargo, estos beneficios se ven acompañados de desafíos significativos, como la brecha digital, la calidad de los datos utilizados, la necesidad de formación continua para los docentes y los riesgos éticos asociados al uso de la IA. La literatura revisada coincide en que la implementación de la IA debe ser ética, contextualizada y equitativa, evitando enfoques tecnocráticos que excluyan a disciplinas humanísticas o a regiones con menos recursos. Asimismo, se subraya la importancia de la colaboración entre docentes, desarrolladores y responsables de políticas públicas, para lograr soluciones sostenibles que permitan una gestión educativa más eficiente y accesible en todos los niveles, promoviendo una educación más inclusiva y automatizada mediante la inteligencia artificial.Item type:Item, Access status: Open Access , Estado del arte de la gestión académica y curricular desde la perspectiva del enfoque sociocrítico: tendencias y desafíos(2026-04-30) Vargas Ramírez, Christian Rubén; Tovar Cifuentes, AlejandraEn este trabajo se analizan las tendencias y desafíos de la gestión académica y curricular desde la perspectiva y las propuestas del enfoque sociocrítico, partiendo de la necesidad de superar los actuales currículos estáticos y modelos tradicionales, para aportar en la transformación social desde la escuela y desde el proceso educativo. En esta revisión se ha identificado una sólida base teórica, fundamentada en el paradigma crítico social con autores como Freire y Giroux, que concibe el currículo como un "proyecto político-educativo" y una herramienta para la emancipación y justicia social. Sin embargo, se observa una limitada aplicación práctica generalizada de este enfoque. Metodológicamente, se realizó una revisión sistemática cualitativa de 20 documentos recientes de bases de datos académicas, priorizando el contexto latinoamericano. Los hallazgos describen tendencias centradas en la fundamentación teórica, el currículo como instrumento de transformación, la promoción de la justicia social, el rol del docente como "intelectual transformador" y la innovación en la gestión educativa. A pesar de la fuerte conceptualización, la falta de referentes de aplicación a gran escala es un desafío clave y se requiere generar experiencias prácticas de este enfoque en los diferentes niveles educativos para guiar su implementación efectiva y evaluar resultados concretos.Item type:Item, Access status: Open Access , Experiencia de educación nativa en atención a estudiantes indígenas en contexto urbano.(2026-04-30) Sigindioy Chindoy, Alexis Ermes; Tovar Cifuentes, AlejandraLa experiencia educativa nativa en atención a estudiantes indígenas en contexto urbano, aportan a una gestión educativa propia que reconozca los saberes ancestrales de las particularidades de los pueblos indígenas que habitan en Bogotá, es para armonizar una atención a los estudiantes indígenas en cualquier espacio educativo del Distrito, los docentes directivos y docentes pueden preguntarse en el cómo se articular dentro de los planes de estudio los ejes articuladores Territorio, tierra y territorialidad, Gobierno propio, Cosmovisión, cosmogonía y espiritualidad. Por ello, el documento aborda experiencias significativas de educación indígena que han aportado en el reconocimiento de sus saberes ancestrales en cuanto a rescatar la importancia de la etnoeducación dentro de los procesos de los pueblos indígenas, a través del Programa de Educación Bilingüe Intercultural, la incorporación de docentes comunitarios, lideres pedagógicos, currículos propios, las pedagogías propias, las formas político-organizativo, administrativo y de gestión de los pueblos indígenas que en la actualidad se evidencian con claridad en el Sistema Educativo Indígena Propio.