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Empatía entre docente y estudiante, su aporte al proceso de enseñanza y aprendizaje

dc.contributor.advisorBuiles Roldán, Isabella
dc.contributor.authorÁlzate Foronda, Lina María
dc.contributor.authorBlanco Paternina, Karla Alejandra
dc.contributor.authorEspinosa Restrepo, Mary Luz
dc.contributor.authorMoreno Castaño, Marcela Patricia
dc.contributor.authorVilla Sierra, Paulina
dc.coverage.spatialMedellín - Antioquia
dc.coverage.temporal2023
dc.date.accessioned2024-04-26T00:03:09Z
dc.date.available2024-04-26T00:03:09Z
dc.date.issued2023-08-04
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10823/7182
dc.description.abstractLa escuela ha sido un espacio construido a lo largo del tiempo para el desarrollo de los niños, niñas y adolescentes en las diferentes esferas del desarrollo (cognitivo, social, físico y afectivo) los cuales son necesarios en el establecimiento de relaciones entre pares, docentes y familias con quienes se interactúa día a día y se construyen ambientes comunicativos y de aprendizaje colaborativo que forjaran las bases de una educación pensada con el otro y para el otro. De acuerdo con lo anterior y teniendo en cuenta experiencias previas como docentes, es de gran importancia considerar que para que se dé un aprendizaje que perdure en el tiempo se deben crear ambientes, vivencias y lazos que le permitan al estudiante sentirse en un lugar seguro, aceptado y comprendido, para crear conexiones afectivas y motivacionales que lo lleven a lograr las metas establecidas en cada una las esferas del desarrollo. Por tanto, la escuela debería brindar herramientas no solo a nivel académico; sino también sociales y comunicativas que permitan abordar el proceso pedagógico de enseñanza y aprendizaje desde el modelo de trabajo colaborativo; en el cual se valora la diferencia y se construya a partir de ella. Es aquí donde la empatía y su correlación con las teorías de la mente y las neuronas espejo juegan un papel fundamental para comprender al ser humano, el cual por naturaleza es social y constantemente está interactuando e interpretando las señales, emociones y sentimientos que habitan en los individuos al momento de relacionarse con los demás.spa
dc.description.tableofcontentsRESUMEN ... 3 ABSTRACT ... 4 INTRODUCCIÓN ... 5 REVISIÓN DOCUMENTAL... 12 1.1. Escucha activa y la relación con la empatía... 14 1.2. Empatía y teoría de la mente: su posible relación... 15 1.3. La empatía y las neuronas espejo… 17 1.4. La empatía en la escuela…20 1.5. Neurodiversidad… 22 1.6. Relación Docente – estudiante…24 ESTRATEGIA METODOLÓGICA…28 DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES… 29 REFERENCIAS…32spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.titleEmpatía entre docente y estudiante, su aporte al proceso de enseñanza y aprendizajespa
dc.typebachelorThesisspa
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Especializaciónspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
dc.title.translatedEmpathy between teacher and student, their contribution to the teaching and learning processspa
dc.subject.proposalEmpatíaspa
dc.subject.proposalEscuelaspa
dc.subject.proposalEnseñanza-aprendizajespa
dc.subject.proposalRelación docente-estudiantespa
dc.subject.lembEducación inclusivaspa
dc.subject.lembNeuropsicología escolarspa
dc.subject.lembPedagogíaspa
dc.description.abstractenglishdemás. The school has been one of the fundamental axes for the growth and development of children and adolescents in the different spheres of development (cognitive, social, physical and emotional) which are necessary in the establishment of peer relations, teachers and families with whom one interacts day by day and communicative and collaborative learning environments are built that will forge the foundations of an education designed with the other and for the other. In accordance with the foregoing and taking into account previous experiences as teachers, it is of great importance to consider that for a learning to take place that lasts over time must create environments, experiences and bonds that allow the student to feel in a safe place, accepted and understood, to create affective and motivational connections that lead him to achieve the goals established in each of the spheres of development. Therefore, the school should provide tools not only at the academic level, but also social and communicative that allow it to approach the teaching and learning process from a collaborative work model; in which the difference is valued and built from it. It is here that empathy and its correlation with the theories of the mind and mirror neurons play a fundamental role in understanding the human being, which by nature is social and is constantly interacting and interpreting signals, emotions and feelings that inhabit individuals when they relate to othersspa
dc.subject.keywordsEmpathyspa
dc.subject.keywordsSchoolspa
dc.subject.keywordsTeacher-student relationshipspa
dc.subject.keywordsTeaching-learningspa
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dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_46ecspa
dc.publisher.facultyFacultad de Sociedad, Cultura y Creatividadspa
dc.identifier.instnameinstname:Politécnico Grancolombianospa
dc.identifier.reponamereponame:Alejandría Repositorio Comunidadspa
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.identifier.repourlrepourl:http://alejandria.poligran.edu.cosspa
dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/TP
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiaspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/draftspa
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaspa


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Trabajo final empatia entre ...
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