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Memoria y estados emocionales en escolares de 9 a 16 años

dc.contributor.advisorArévalo Parra, Jessica Marcela
dc.contributor.authorCubides Cárdenas, Lorena
dc.contributor.authorChacón Montenegro, María Alejandra
dc.contributor.authorMuñoz Melo, Juan Sebastián
dc.contributor.authorPinto Valencia, Luisa Alejandra
dc.coverage.spatialBogotá
dc.coverage.temporalOctubre, 2022
dc.date.accessioned2022-11-24T19:31:32Z
dc.date.available2022-11-24T19:31:32Z
dc.date.issued2022-10
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10823/6703
dc.description.abstractLa presente revisión documentada describe cómo los estados emocionales pueden influir en los procesos de memoria en una población escolar de niños, niñas y adolescentes en edades entre 9 y 16 años, con el propósito de determinar si esta influencia en la memoria dificulta los procesos de memoria de trabajo afectando el aprendizaje y en el contexto escolar el rendimiento académico, es importante resaltar que a lo largo del documento se relacionan varios conceptos que dan paso a los procesos cognitivos, pero principalmente se busca determinar aquellos estados emocionales que son más frecuentes en esta población y cuáles son esos factores que los detonan, pues el contexto familiar y escolar son aquellos donde el niño encuentra esa estabilidad emocional donde puede generar nuevas herramientas de afrontamiento y de resolución de problemas para manejar las distintas situaciones que abren la puerta a los estados emocionales en los escolares.spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.titleMemoria y estados emocionales en escolares de 9 a 16 añosspa
dc.typebachelorThesisspa
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Especializaciónspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
dc.title.translatedMemoria y estados emocionales en escolares de 9 a 16 añosspa
dc.subject.proposalAprendizajespa
dc.subject.proposalContexto escolarspa
dc.subject.proposalContexto familiarspa
dc.subject.proposalDesempeño escolarspa
dc.subject.proposalEstados emocionalesspa
dc.subject.proposalMemoriaspa
dc.subject.proposalMemoria de trabajospa
dc.subject.proposalProcesos cognitivosspa
dc.subject.lembConcentración mentaspa
dc.subject.lembEnseñanzaspa
dc.subject.lembSentimientosspa
dc.description.abstractenglishThis documented review describes how emotional states can influence memory processes in a school population of children and adolescents aged between 9 and 16 years, in order to determine whether this influence on memory hinders working memory processes affecting learning and academic performance in the school context, it is important to note that throughout the document several concepts that give way to cognitive processes are related, but mainly we seek to determine those emotional states that are more frequent in this population and which are those factors that trigger them, since the family and school context are those where the child finds that emotional stability where he/she can generate new coping and problem solving tools to handle the different situations that open the door to emotional states in schoolchildren.spa
dc.subject.keywordsLearningspa
dc.subject.keywordsSchool contextspa
dc.subject.keywordsFamily contextspa
dc.subject.keywordsSchool performancespa
dc.subject.keywordsEmotional statesspa
dc.subject.keywordsMemoryspa
dc.subject.keywordsWork memoryspa
dc.subject.keywordsCognitive processesspa
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dc.publisher.programPsicologíaspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_46ecspa
dc.publisher.facultyFacultad de Sociedad, Cultura y Creatividadspa
dc.identifier.instnameinstname:Politécnico Grancolombianospa
dc.identifier.reponamereponame:Alejandría Repositorio Comunidadspa
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dc.identifier.repourlrepourl:http://alejandria.poligran.edu.cospa
dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/TP
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiaspa
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