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Necesidades educativas especiales: percepción de los docentes de la Institución Educativa Técnica Boyacá de Ibagué

dc.contributor.advisorRodríguez Riveros, Oscar Javier
dc.contributor.authorGarcía Amaya, Martha Esperanza
dc.contributor.authorGómez Ríos, Eliana
dc.contributor.authorMartínez Varón, Carlos Excenoher
dc.contributor.authorPérez Vidal, Claudia Patricia
dc.contributor.authorRodríguez Pineda, Anselma Beatriz
dc.coverage.spatialIbaguéspa
dc.coverage.temporalagosto a diciembrespa
dc.date.accessioned2021-04-30T21:08:03Z
dc.date.available2021-04-30T21:08:03Z
dc.date.issued2020-12-15
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10823/2672
dc.description.abstractLas necesidades educativas especiales se presentan desde los entornos escolares, en donde los estudiantes presentan dificultades en los procesos de aprendizaje y son los docentes los primeros en dar respuesta a estas, es por esta razón que se plantea conocer la percepción de los docentes de la IE Técnica Boyacá de Ibagué, con relación a las necesidades educativas especiales, estableciendo los procesos de inclusión, integración y adaptación desarrollados por estos, en el periodo comprendido entre agosto y noviembre de 2020. Desde una metodología cuantitativa descriptiva, por medio de la aplicación de un cuestionario de percepción a 10 docentes. Los resultados indicaron que solo un 40% de los docentes tiene conocimientos relacionados con las NEE, desarrolla planes o programas para los estudiantes con NEE, realiza evaluación de las estrategias metodológica y propone planes de mejora cuando estas no son efectivas. Se recomienda el desarrollo de capacitaciones en torno a las NEE a todo el personal docente de la institución, además de realizar un diagnóstico sociodemográfico de la población estudiantil con NEE, a fin de poder dar respuestas sus necesidades.spa
dc.description.tableofcontentsResumen. 1 Capítulo 1. Introducción. 2 Descripción del contexto general del tema. 2 Planteamiento del problema 2 Pregunta de investigación. 3 Objetivo general. 3 Objetivos específicos. 3 Justificación. 3 Capítulo 2. Marco de referencia. 4 Marco conceptual. 4 Marco teórico. 5 Marco Empírico. 6 Tipo y diseño de investigación. 8 Participantes. 9 Instrumentos de recolección de datos. 9 Estrategia del análisis de datos. 9 Consideraciones éticas. 9 Capítulo 4. Resultados. 10 Discusión. 16 Conclusiones. 18 Limitaciones. 20 Recomendaciones. 20 Anexos. 24spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.titleNecesidades educativas especiales: percepción de los docentes de la Institución Educativa Técnica Boyacá de Ibaguéspa
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradospa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
dc.title.translatedSpecial educational needs: perception of the teachers of the Technical Educational Institution Boyacá de Ibaguéspa
dc.subject.proposalTrabajo de Grado - Pregradospa
dc.subject.proposalAdaptaciónspa
dc.subject.proposalInclusiónspa
dc.subject.proposalIntegraciónspa
dc.subject.proposalNecesidades Educativas Especialesspa
dc.subject.lembEstudio-Métodosspa
dc.subject.lembInclusiónspa
dc.subject.lembPsicología de la educaciónspa
dc.description.abstractenglishSpecial educational needs arise from school environments, where students present difficulties in the learning processes and teachers are the first to respond to these, it is for this reason that it is proposed to know the perception of EI teachers Technique Boyacá de Ibagué, in relation to special educational needs, establishing the processes of inclusion, integration and adaptation developed by them, in the period between August and November 2020. From a descriptive quantitative methodology, through the application of a perception questionnaire to 10 teachers. The results indicated that only 40% of teachers have knowledge related to SEN, develop plans or programs for students with SEN, evaluate methodological strategies and propose improvement plans when these are not effective. The development of training on SEN is recommended to all the teaching staff of the institution, in addition to carrying out a sociodemographic diagnosis of the student population with SEN, in order to be able to respond to their needs.spa
dc.subject.keywordsDegree Work - Undergraduatespa
dc.subject.keywordsAdaptationspa
dc.subject.keywordsInclusionspa
dc.subject.keywordsIntegrationspa
dc.subject.keywordsSpecial educational needsspa
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dc.publisher.programPsicología - Virtualspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.publisher.facultyFacultad de Sociedad, Cultura y Creatividadsspa
dc.identifier.instnameinstname:Politécnico Grancolombianospa
dc.identifier.reponamereponame:Alejandría Repositorio Comunidadspa
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.identifier.repourlrepourl:http://alejandria.poligran.edu.cospa
dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/TP
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiaspa
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