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Dispositivos Básicos de Aprendizaje (DBA)

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dc.contributor.advisorAcosta Barreto, Maria Rocio
dc.contributor.authorAlgeciras Rey, Edna Jaqueline
dc.contributor.authorBeltrán Fandiño, Juliana Alejandra
dc.contributor.authorConejo Rodríguez, Diana Paola
dc.contributor.authorDíaz Saganome, Jinny Andrea
dc.contributor.authorGarcía Duarte, Edison Yesid
dc.contributor.authorLaiton Laiton, Angie Juliana
dc.contributor.authorParra Guayazán, July Tatiana
dc.contributor.authorPepinosa Medina, Maria Alejandra
dc.contributor.authorPinzón Fontecha, Natalia
dc.contributor.authorQuintero Ausique, Karen Paola
dc.contributor.authorRamírez Becerra, Luz Stella
dc.contributor.authorRojas Pulido, Jeimy Carolina
dc.contributor.authorSuarez López, Marolyn Danixa
dc.contributor.authorVanegas Jones, Jenny Lilian
dc.date.accessioned2026-06-01T22:33:12Z
dc.date.issued2025-12-05
dc.description.abstractEl presente estudio tuvo como objetivo principal realizar un rastreo e interpretación de los Dispositivos Básicos de Aprendizaje (DBA), en maestros y niños, donde se evaluó: concentración, memoria, sensopercepción y motivación, en una población de estudiantes y docentes de diversas instituciones educativas. Metodología: Se empleó un enfoque cuantitativo-cualitativo, aplicando el instrumento Rastreo de Dispositivos Básicos del Aprendizaje en dos versiones: Versión Maestros: Aplicada a 80 docentes mediante un formulario de observación a estudiantes 7 y 9 años. Versión Niños: Aplicada a 71 estudiantes de 6 a 9 años, compuesta por tareas de desempeño (cuantitativas) y preguntas de autopercepción (cualitativas). Resultados: La investigación identificó fortalezas en el desempeño de los estudiantes en áreas como la memoria inmediata, la atención selectiva visual y la motivación general hacia las actividades. Sin embargo, se identificaron áreas críticas que requieren apoyo: Dificultades Cognitivas: Se observaron deficiencias significativas en la memoria a largo plazo (diferida) y en las habilidades visuoespaciales (entendimiento y ubicación de elementos). Percepción maestra: Los maestros reportaron un grupo significativo de estudiantes con desafíos recurrentes en la atención sostenida (distracción frecuente), el seguimiento de instrucciones extensas y la organización de materiales escolares. Los hallazgos sugieren la necesidad de implementar estrategias pedagógicas diferenciadas y apoyos educativos específicos que fortalezcan las áreas de memoria diferida, procesamiento visuoespacial y atención auditiva compleja, con el fin de optimizar el proceso de aprendizaje y el desempeño académico en la población estudiantil evaluada.spa
dc.description.abstractenglishThe main objective of the present study was to track and interpret the Basic Learning Devices (DBA, or Dispositivos Básicos de Aprendizaje) in teachers and children, evaluating: concentration, memory, sense-perception, and motivation, in a population of students and teachers from various educational institutions. Methodology: A quantitative-qualitative approach was used, applying the "Tracking Basic Learning Devices" instrument in two versions: Teacher Version: Applied to 80 teachers using an observation form for students aged 7 up to 9. Children's Version: Applied to 71 students aged 6 to 9, consisting of performance tasks (quantitative) and self-perception questions (qualitative). Results: The research identified strengths in the students' performance in areas such as immediate memory, visual selective attention, and general motivation toward activities. However, critical areas requiring support were identified: Cognitive Difficulties: Significant deficiencies were observed in long-term (deferred) memory and in visuospatial skills (understanding and location of elements). Teacher Perception: Teachers reported a significant group of students with recurring challenges in sustained attention (frequent distraction), following extensive instructions, and organizing school materials. The findings suggest the need to implement differentiated pedagogical strategies and specific educational supports that strengthen the areas of deferred memory, visuospatial processing, and complex auditory attention, in order to optimize the learning process and academic performance in the evaluated student population.spa
dc.description.tableofcontentsÍNDICE Resumen ................................................................................................................................................ 4 Abstract .................................................................................................................................................. 5 1. Introducción .......................................................................................................................................... 6 2. Planteamiento del problema. ................................................................................................................ 7 3. Objetivos ............................................................................................................................................... 8 4. Justificación. ......................................................................................................................................... 9 5. Marco Teórico .................................................................................................................................... 10 5.1. Dispositivos básicos de apredizaje ....................................................................................................... 10 5.2. Concentración .................................................................................................................................... 11 5.3. Memoria. ............................................................................................................................................ 12 5.4. Sensopercepción ................................................................................................................................ 13 5.5. Motivación ........................................................................................................................................ 14 5.6. Habituación ........................................................................................................................................ 15 6. Metodología. ...................................................................................................................................... 16 6.1. Tipo de investigación. ......................................................................................................................... 17 6.2. Enfoque de la investigación. .............................................................................................................. 17 6.3 Muestra. ............................................................................................................................................. 18 6.3.1 Criterios de inclusión y exclusión de los niños. ................................................................................ 19 6.4 Instrumentos. ..................................................................................................................................... 20 6.5 Procedimiento. ................................................................................................................................... 21 6.6 Consideraciones Eticas ....................................................................................................................... 21 7. Resultados. ......................................................................................................................................... 24 7.1 Análisis rastreo de dispositivos básicos de aprendizaje-Versión maestros . ....................................... 24 7.2 Análisis de rastreo dispositivos básicos de aprendizaje-Versión niños . ............................................. 25 8. Análisis de resultados . ........................................................................................................................ 26 8.1 Análisis de rastreo dispositivos básicos de aprendizaje-Versión maestros . ....................................... 27 8.1.1 Conclusión DBA-Versión maestros . ................................................................................................. 32 8.2 Análisis de rastreo dispositivos básicos de aprendizaje-Versión niños . ............................................. 32 8.2.1 Conclusiones DBA- Versión niños. ................................................................................................... 36 9. Conclusiones finales:::::……………………………………………………………………………...36 10. Referencias .......................................................................................................................................... 37spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameinstname:Politécnico Grancolombianospa
dc.identifier.reponamereponame:Alejandría Repositorio Comunidadspa
dc.identifier.repourlrepourl:http://alejandria.poligran.edu.cosspa
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10823/8236
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad de Sociedad, Cultura y Creatividadspa
dc.publisher.programEspecialización en Neuropsicología Escolarspa
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiaspa
dc.subject.keywordsBasic Learning Devices
dc.subject.keywordsNeuropsychological assessment
dc.subject.keywordsAttention
dc.subject.keywordsMemory
dc.subject.keywordsSensory perception
dc.subject.keywordsSchool motivation
dc.subject.lembEvaluación del aprendizaje
dc.subject.lembProcesos cognitivos en niños
dc.subject.lembRendimiento escolar -- Investigación educativa
dc.subject.proposalDispositivos Básicos de Aprendizaje
dc.subject.proposalEvaluación neuropsicológica
dc.subject.proposalAtención
dc.subject.proposalMemoria
dc.subject.proposalSensopercepción
dc.subject.proposalMotivación escolar
dc.titleDispositivos Básicos de Aprendizaje (DBA)spa
dc.title.translatedBasic Learning Devices (DBA)spa
dc.typebachelorThesisspa
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dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Especializaciónspa
dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/TP
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/draftspa

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