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Módulo de ABP para la solución de conflictos escolares

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dc.contributor.advisorGarcía Chitiva, María del Pilarspa
dc.contributor.authorBacca Ávila, Julio Enriquespa
dc.contributor.authorTolosa Figueroa, Adriana Patriciaspa
dc.coverage.temporal2025
dc.date.accessioned2026-03-12T23:36:04Z
dc.date.available2026-03-12T23:36:04Z
dc.date.issued2025-10-30
dc.description.abstractEl propósito de esta investigación fue analizar los efectos de un módulo educativo basado en la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) sobre habilidades para la comunicación e interacción positiva con pares en niños de segundo grado de primaria, estudiantes del colegio General Santander, plantel educativo perteneciente a la secretaria de Educación de Bogotá. Se empleó un diseñocuasi – experimental con un grupo control de 33 estudiantes y un grupo experimental de 30 estudiantes. Inicialmente, se aplicó uninstrumento para caracterizar a losestudiantes en variables como asertividad, pasividad y agresividad, empleando el Cuestionario de Actitudes y Conductas Sustentables (CABS). Posteriormente, elgrupo experimental participó en un módulo ABP, dentro de la asignatura de ética y religión, mientras el grupo control desarrolló la asignatura con el método tradicional. Finalmente, se realizó análisis comparativo de los datos del cuestionario antes y después de la intervención para evaluar los efectos del módulo. Los resultados indican que la intervención tuvo una incidencia positiva en el aumento de las conductas asertivas en el grupo experimental frente a los presentados por el grupo control.spa
dc.description.abstractenglishThe purpose of this research was to analyze the effects of an educational module based on the Project-Based Learning (PBL) methodology on communication skills and positive peer interaction in second-grade students at General Santander School, an institution under the Secretary of Education in Bogotá. A quasi-experimental design was used, with a control group of 33 students and an experimental group of 30 students. Initially, an instrument was applied to characterize the students in variables such as assertiveness, passivity, and aggressiveness, using the Sustainable Attitudes and Behaviors Questionnaire (CABS). Subsequently, the experimental group participated in a PBL module within the ethics and religion course, while the control group followed the traditional teaching method. Finally, a comparative analysis of the questionnaire data was conducted before and after the intervention to evaluate the effects of the module. The results indicate that the intervention had a positive impact on increasing assertive behaviors in the experimental group compared to those in the control group.spa
dc.description.tableofcontentsContenido INTRODUCCIÓN 5 Planteamiento Del Problema 8 Objetivo General 10 Objetivos Específicos. 10 JUSTIFICACIÓN 11 Contexto 13 Resolución De Conflictos. 16 Comunicación e Interacción Positiva con pares y Resolución de conflictos. 16 El Aprendizaje Basado En Proyectos (ABP) Como Estrategia para fortalecer la convivencia escolar. 17 ANTECEDENTES DE INVESTIGACIÓN 19 Investigaciones Sobre Convivencia Escolar Y Violencia Escolar 20 Investigaciones Sobre Habilidades para la comunicación e interacción positiva Y Resolución De Conflictos 21 Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). 23 METODOLOGÍA 24 Diseño de Investigación 25 Caracterización De La Población y Muestra 25 Análisis descriptivo por género 25 Distribución De La Muestra Por Grupo Y Característica Demográficas. 27 Variables E Indicadores. 28 Instrumentos 30 Descripción del módulo ABP 32 Procedimiento 33 Fase 1: Planeación Y Diseño Previo A La Intervención. 34 Análisis Descriptivo. 36 Consideraciones Éticas 37 RESULTADOS 38 Resultados Cuestionario de Actitudes y Conductas Sustentables (CABS) 38 Resultados de las evaluaciones del modulo basado en Aprendizaje Basado en Proyectos ABP 46 ANEXOS 52 REFERENCIAS 76spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10823/8089
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dc.relation.referencesUNESCO. (2015). School violence and bullying a major global issue, new UNESCO publication finds. [No se pudo encontrar un enlace directo a la publicación específica con ese título de 2015 que contuviera la frase exacta "unesco.org+15unesco.org+15unesco.org+15" en el URL, ni un DOI. Se ha formateado como informe o publicación sin un URL específico si no se proporciona].spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.subject.keywordsCommunication skillsspa
dc.subject.keywordsPositive peer interactionspa
dc.subject.keywordsConflict resolutionspa
dc.subject.keywordsProject-Based Learning.spa
dc.subject.lembEstrategias pedagógicasspa
dc.subject.lembInnovación en la educaciónspa
dc.subject.lembInvestigación educativaspa
dc.subject.proposalHabilidades para la comunicaciónspa
dc.subject.proposalInteracción positiva con paresspa
dc.subject.proposalResolución de conflictosspa
dc.subject.proposalAprendizaje basado en proyectospa
dc.titleMódulo de ABP para la solución de conflictos escolaresspa
dc.title.translatedABP Module for Solving School Conflictsspa
dc.typematerThesisspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccspa
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesisspa
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestríaspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionspa

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