Alcance del aprendizaje basado en proyectos en el desarrollo de la habilidad de resolución de problemas, en estudiantes de la carrera de trabajo social de tercero y cuarto semestre del Politécnico Grancolombiano sede Medellín

Abstract

El presente estudio analiza el alcance del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en el desarrollo de la habilidad de resolución de problemas en estudiantes de Trabajo Social de la Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano, en la sede de la ciudad de Medellín. Se plantea la necesidad de transformar los enfoques educativos tradicionales para fortalecer competencias esenciales en el ejercicio profesional, mediante la implementación de metodologías activas que permitan la aplicación del conocimiento en contextos reales. Se adoptó un diseño metodológico mixto con enfoque descriptivo, en el que participaron 25 estudiantes de tercer y cuarto semestre. Se aplicaron pruebas pre y post-test, además de grupos focales, para así evaluar los cambios en la percepción, atribución y control de problemas tras la implementación del Aprendizaje Basado en Proyectos. Los hallazgos evidencian mejoras significativas en la capacidad de los estudiantes para identificar, analizar y gestionar problemas, destacando un aumento en su compromiso y autonomía en el aprendizaje. El estudio confirma que el Aprendizaje Basado en Proyectos no solo potencia la resolución de problemas, sino que también fomenta el pensamiento crítico, el trabajo colaborativo y la adaptación a situaciones dinámicas. Se recomienda su integración continua en el currículo de Trabajo Social, así como la capacitación docente en metodologías activas. Además, futuras investigaciones podrían explorar su impacto en otras disciplinas para validar su efectividad en la formación profesional. En conclusión, el ABP representa una estrategia educativa clave para preparar a los estudiantes ante los desafíos del campo social, promoviendo una formación más integral y alineada con las demandas del mundo actual.