Impacto de la estrategia escape room en la atención y motivación de los estudiantes de grado quinto en la IED Quiroga Alianza

Abstract

El proceso de enseñanza-aprendizaje depende de muchos factores que pueden ser facilitadores u obstáculos. Siempre han existido aspectos que dificultan este proceso; ahora es muy común ver cómo dificultades como la falta de atención y motivación de los estudiantes se ha incrementado exponencialmente. Así, la presente investigación buscó conocer el impacto de la estrategia didáctica escape room en estos procesos cognitivos, en estudiantes de grado quinto en una institución educativa de Bogotá a partir de un enfoque mixto explicativo, mediante el uso del cuestionario AMPA, observación participante y entrevistas De acuerdo con los datos se evidenció una mejora leve en la motivación intrínseca. La estrategia escape room como herramienta de la metodología activa, favoreció no solamente la atención y motivación, sino además la autonomía de los estudiantes. Se convirtió en un recurso que motivó la colaboración y el enfoque en la consecución de los retos. Los estudiantes valoraron la interacción y el intercambio de ideas, lo que reforzó su compromiso e hizo que el aprendizaje fuera significativo. A partir de este estudio pudimos concluir que más allá de implementar una herramienta didáctica en particular, para mejorar la atención y motivación de los estudiantes, estas se pueden optimizar cuando el docente está dispuesto a transformar su metodología y a cambiar los paradigmas que orientan habitualmente su proceso de enseñanza, ya que la innovación educativa parte de la motivación docente y no sólo hace referencia a la introducción de algo nuevo, sino de un proceso intencionado que transforma la educación