Creciendo juntos: Fomentando la inteligencia emocional en el aula

Abstract

El presente estudio se centró en explorar y promover la inteligencia emocional dentro del entorno educativo mediante un proyecto estructurado de educación emocional denominado "Creciendo Juntos: Fomentando la Inteligencia Emocional en el Aula". Este proyecto buscó fortalecer la inteligencia emocional en los niños y niñas de transición de la Institución Educativa San José de Itagüí a través de una propuesta pedagógica centrada en la dimensión personal social y en consecuencia la creación de un ambiente seguro para el proceso enseñanza- aprendizaje; debido a que mediante el ejercicio de observación de las interacciones que se desarrollan dentro y fuera del aula de transición se logró identificar que los niños y niñas presentan dificultades para gestionar sus emociones al enfrentar ciertas dificultades, les cuesta reconocer de manera adecuada sus sentimientos y emociones, lo que se refleja en comportamientos como llorar, golpear, arañar o lanzar sus juguetes, ya sean propios o de compañeros; así mismo, se muestran reacios a seguir instrucciones, buscando imponer su voluntad frente a los maestros y entre ellos mismos. Sin duda alguna, esto altera el comportamiento y la convivencia en el aula. Esta situación de alguna u otra manera dificulta que los niños desarrollen su dimensión social y personal lo cual interfiere en sus relaciones interpersonales, lo que ocasiona en muchas situaciones que su relación con los demás sea mínima pues sus emociones giran en torno a la ira, la frustración, la tristeza y la intolerancia, en consecuencia, esto hace que desarrollen patrones de pensamiento más rígidos y absolutos. La metodología utilizada es la investigación acción, ya que esta es participativa y colaborativa al combinar la investigación rigurosa con intervenciones prácticas destinadas a resolver problemas concretos dentro de contextos específicos, como en el ámbito educativo. Con este enfoque no solo buscamos comprender fenómenos sociales complejos, sino también generar cambios significativos y prácticos en la realidad estudiada. Finalmente, dentro de este estudio destacamos que los avances fueron significativos, pero aún no se obtuvieron los resultados en su totalidad ya que las emociones son inherentes al ser humano y los estados de ánimo varían depende de la circunstancia que estamos expuestos. Sin embargo, resaltamos que los niños y niñas lograron autorregular sus emociones en algunas situaciones particulares en el aula.