Mostrar el registro sencillo del ítem
Percepción y conocimiento de docentes de primaria sobre el manejo del TDAH en el aula: estudio en un colegio ubicado en el municipio de Armenia-Colombia
| dc.contributor.advisor | Caro Delgado, Angela Gisset | |
| dc.contributor.author | Castañeda Cabezas, Felipe | |
| dc.contributor.author | Matamoros Duarte, Douglas Oswaldo | |
| dc.contributor.author | Ruiz Velosa, María Elena | |
| dc.contributor.author | Sánchez Gil, Diana María | |
| dc.coverage.spatial | Armenia - Quindio | |
| dc.coverage.temporal | Marzo-Junio 2023 | |
| dc.date.accessioned | 2023-10-20T00:52:31Z | |
| dc.date.available | 2023-10-20T00:52:31Z | |
| dc.date.issued | 2023-06-30 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10823/6994 | |
| dc.description.abstract | El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), ha presentado altos índices de prevalencia en el mundo, cabe resaltar que este trastorno suele desarrollarse en la población infantojuvenil, por esta razón, proponer investigaciones que orienten hacia el trato adecuado por parte de los docentes es uno de los grandes retos en la psicología; así pues, el objetivo de este trabajo académico fue analizar la percepción y el conocimiento de los docentes de primaria sobre el manejo del TDAH en un colegio ubicado en el municipio de Armenia, Colombia; para cumplir con esto se realizó una búsqueda bibliográfica que permitió sustentar en trabajo investigativo y el sustento teórico se orientó hacia el modelo de Barkley; en cuanto a la metodología se abordó una investigación de tipo mixta y descriptiva, utilizando dos instrumentos de evaluación: (1) Knowledge of Attention-Deficit Disorders Scale (KADDS) y (2) Entrevista aplicada a expertos. Con relación a los resultados, se encontró que la mayoría de los docentes no cuentan con un conocimiento profundo con base al TDAH, lo que puede hacer que sus estrategias pedagógicas se vean limitadas | spa |
| dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.title | Percepción y conocimiento de docentes de primaria sobre el manejo del TDAH en el aula: estudio en un colegio ubicado en el municipio de Armenia-Colombia | spa |
| dc.type | bachelorThesis | spa |
| dc.type.local | Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado | spa |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | spa |
| dc.title.translated | Perception and knowledge of primary school teachers about the management of ADHD in the classroom: I study in a school located in the municipality of Armenia-Colombia | spa |
| dc.subject.proposal | Educación | spa |
| dc.subject.proposal | Rol del docente | spa |
| dc.subject.proposal | Trastorno por déficit de atención e hiperactividad | spa |
| dc.subject.lemb | Deficit de atención | spa |
| dc.subject.lemb | Psicopatología infantil | spa |
| dc.subject.lemb | Trastornos de conducta | spa |
| dc.description.abstractenglish | Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) has presented high rates of prevalence in the world, it should be noted that this disorder usually develops in the population child and adolescent, for this reason, propose research that guides towards appropriate treatment for part of the teachers is one of the great challenges in psychology; So, the objective of this academic work was to analyze the perception and knowledge of primary school teachers about the management of ADHD in a school located in the municipality of Armenia, Colombia; to fulfill With this, a bibliographic search was carried out that allowed us to support investigative work and the Theoretical support was oriented towards Barkley's model; Regarding the methodology, a mixed and descriptive research, using two evaluation instruments: (1) Knowledge of Attention-Deficit Disorders Scale (KADDS) and (2) Interview applied to experts. In relation to the results, it was found that the majority of teachers do not have a deep knowledge based on ADHD, which can make their pedagogical strategies see limited. | spa |
| dc.subject.keywords | Attention deficit hyperactivity disorder | spa |
| dc.subject.keywords | Education | spa |
| dc.subject.keywords | Role of the teacher | spa |
| dc.relation.references | Álava, S., Cantero, M., Garrido, H. S., & Santacreu, J. (2021). Atención Sostenida y Selectiva en subtipos de TDAH y en Trastorno de Aprendizaje: una comparación clínica. Revista Electrónica de Investigación Psicoeducativa. Vol 53, p. 117-144. | spa |
| dc.relation.references | Alonso, D. (2021). Percepción. Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. Escuela preparatoria número cinco, pp. 32. | spa |
| dc.relation.references | Álvarez, F., Peñaherrera, M., Arévalo, C., Dávila, Y., & Vélez, X. (2019). Altas capacidadades y TDSH: Una doble excepcionalidad poco abordada. SALUD, PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN, p. 1-12. | spa |
| dc.relation.references | American Psychiatric Association. (2014). Guía de Consult de los Criterios Diagnósticos del DSM - 5. Wilson Boulevard: American Psychiatric Association, issuing body. II. Title. APA. | spa |
| dc.relation.references | Bravo, J. (2021). Uso de recursos digitales y concretos para fortalecer el proceso de la lectura en el área de Lengua y Literatura, caso de una estudiante que presenta Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en el sexto grado de EGB de la Unidad Educativa. Universidad Nacional de Educación, 106 | spa |
| dc.relation.references | Cabeza, C. (2019). IMPORTANCIA DE LA FORMACIÓN DOCENTE EN TRASTORNOS COMO EL TDAH. Universidad de la laguna , pp. 1- 23. | spa |
| dc.relation.references | Cabrera, O. (2022). TDAH y la importancia de la intervención docente. ¿Qué sucede cuándo uno de los actores falla? Consejo de Formación en Educación. IFD ROCHA, p. 1-50 | spa |
| dc.relation.references | Castro, C. (2016). Conocimientos, mitos y vacíos de los docentes de la ciudad de Ibagué sobre el TDAH y las funciones ejecutivas: Una reflexión sobre las necesidades de formación del maestro. Universidad del Cauca. VII Coloquio Internacional de Educación, p. 1-31 | spa |
| dc.relation.references | Cornejo, J., Osío, O. S., Carrizosa, J., Sánchez, G., Grisales, H., Castillo, H., & Holguín, J. (2005). Prevalencia del trastorno por déficit de atención-hiperactividad en niños y adolescentes colombianos. REVISTA DE NEUROLOGÍA, p. 716-722. | spa |
| dc.relation.references | De la cruz, G., Ullauri, M., & Freire. (2020). Estrategias didácticas para la enseñanza de inglés como lengua extranjera (EFL) dirigidas a estudiantes con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). RESEARCH ARTICLES, pp. 169 - 182. | spa |
| dc.relation.references | Delgado, E., Guevara, C., & Rincón, L. (2019). Actitudes, conocimientos y prácticas pedagógicas de docentes en un colégio público y privado hacia niños con TDAH. Universidad Simón Bolivar, pp. 87 - 115 | spa |
| dc.relation.references | Durán, S., Pardo, J., Pinzón, M., & Rodríguez, C. (2020). Diagnóstico y manejo del trastorno de deficit de atención e hiperactividad en escolares: revisión de la literatura. Universidad del Bosque, p. 2-59. | spa |
| dc.relation.references | Ferrer, M., & Echegaray, J. (2021). KNOWLEDGE AND BELIEFS ABOUT ADHD OF PERUVIAN TEACHERS: THE ROLE OF TEACHING EXPERIENCE WITH ADHD/Conocimientos y creencias de los maestros peruanos sobre el TDAH: el rol de la experiencia docente en el TDAH.". MLS Educational Research, vol. 5, no. 1, Jan.-June 2021, pp. 1+. Gale Academic OneFile. | spa |
| dc.relation.references | Galvez, M. (2019). Recursos para detectar y abordar estudiantes con TDAH en instituciones educativas públicas de nivel primario en Guatemala. Universidad Panamericana, pp. 1- 51. | spa |
| dc.relation.references | García, I., Macías, A. M., & Bernal, R. E. (2021). La pintura como actividad de expresión artística para el trabajo docente en niños con TDAH de la educación inicial. Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas, 4(3), pp. 11-18 | spa |
| dc.relation.references | Guzmán, L., & Pérez, D. (2023). El juego una estrategia pedagógica para fortalecer la inteligencia emocional en tres niños con TDAH. Coorporación Universitaria Minuto de Dios, p. 1- 117. | spa |
| dc.relation.references | Hernández, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. México: Mc Graw Hill. | spa |
| dc.relation.references | Hofer, S. (2010). SELF-PERCEIVED AND ACTUAL KNOWLEDGE OF ATTENTIONDEFICIT/HYPERACTIVITY DISORDER: A COMPARISON BETWEEN GRADUATE STUDENTS IN MEDICINE, MENTAL HEALTH, AND EDUCATION. Houston: University of Houston. | spa |
| dc.relation.references | Ley 1090. (2006). Por la cual se reglamenta el ejercicio de la profesión de Psicología, se dicta el Código Deontológico y Bioético y otras disposiciones. Colombia: Congreso de la Republica de Colombia. | spa |
| dc.relation.references | Llanos, L., García, D., González, H., & Puentes, P. (2019). trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) en niños escolarizados de 6 a 17 años. Revista de Pediatría Atención Primaria, p. 101-108. | spa |
| dc.relation.references | Manchego, M. (2021). El Rol del docente que atiende a niños con TDAH de nivel inicial. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ, p. 1-37. | spa |
| dc.relation.references | Molina, J., Orgiles, M., & Servera, M. (2022). El TDAH en la etapa preescolar: Una revisión narrativa. Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes. Vol. 9 nº. 3, p. 1-9. | spa |
| dc.relation.references | Noriega, H. (2020). PROGRAMA DE CAPACITACION PARA DOCENTES EN ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD A ALUMNOS CON TDAH. Universidad de Lima, pp. 1 - 43. | spa |
| dc.relation.references | Parellada, M. (2009). TDAH. Trastorno por déficit de atención e hiperactividad. De la infancia a la edad adulta. Revista Internacional Psicoanálisis on-line, 422. | spa |
| dc.relation.references | Pintos, A. (2022). El rol docente ante niños con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Instituto de formación docente de Salto Rosa Silveri, p. 1- 24. | spa |
| dc.relation.references | Resolución 8430. (4 de Octubre de 1993). Por la cual se establecen las normas científicas, técnicas y administrativas para la investigación en salud. Colombia: Ministerio de Salud. | spa |
| dc.relation.references | Robledo, C. (2016). Conocimientos, mitos y vacíos de los docentes de la ciudad de Ibagué sobre el TDAH y las funciones ejecutivas: Una reflexión sobre las necesidades de formación del maestro. Universidad del Cauca , pp. 1 - 31. | spa |
| dc.relation.references | Rozco, N., & Zuluaga, J. (2015). Teoría de la mente en niños y niñas con trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad “TDAH”. Tesis Psicológica, vol. 10, núm. 2, julio-diciembre. Fundación Universitaria Los Libertadores, p. 134-148. | spa |
| dc.relation.references | Rueda, M. (2019). Aprendizaje del autocontrol de niños/as con TDAH mediante el manejo de plataforma de Moodle. Facultad de Ciencias de la Educación (Universidad de Málaga). Trabajo de Fin de grado, PP. 1- 39. | spa |
| dc.relation.references | Rusca, F., & Cortez, C. (2020). Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) en niños y adolescentes. Una revisión clínica. Revista Neuropsiquiatr, p. 148-156. | spa |
| dc.relation.references | Saad, S., Aljanahi, F., Coumaravelou, S., Agha, A., Alsamiri, M., & Allami, S. (2022). Knowledge about attentiondeficit/hyperactivity disorder among primary schoolteachers in Sharjah, UAE. Journal of Education and Health Promotion | Published by Wolters Kluwer - Medknow . | spa |
| dc.relation.references | Salazar, H., Salas, S., González, M., & Araya, A. (2021). Funciones ejecutivas en escolares con y sin TDAH según padres y profesores. Logos: Revista de Lingüística, Filosofía y Literatura 31(1), PP. 130 . 155. | spa |
| dc.relation.references | Samaniego, N., Chamba, Y., & González, J. (2023). Percepción de los maestros de Educación General Básica sobre el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad en Niños. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, p. 5869 - 5881. | spa |
| dc.relation.references | Schmiedeler, S. (2017). KADDS. Knowledge of Attention Deficit Disorders Scale - deutsche Fassung. Copyright Autoren; CC-BY-NC-ND 3.0. | spa |
| dc.relation.references | Severa, M. (2005). Modelo de autorregulación de Barkley aplicado al trastorno por déficit de atención con hiperactividad: una revisión. REV NEUROL, p. 358 -368. | spa |
| dc.relation.references | Soroa, M., Gorostiaga, A., & Balluerka, N. (2016). Conocimiento de los docentes sobre el TDAH: relevancia de la formación y de las percepciones individuales. Revista de Psicodidáctica. 21(2), p. 205-226. | spa |
| dc.relation.references | Torres, N. (2023). TDAH y su incidencia en el rendimiento académico de estudiantes de la UE Francisco Huerta Rendón, Babahoyo.2022. Universidad Técnica de Babahoyo. | spa |
| dc.relation.references | Vargas, A. (2020). Controversias frente al tratamiento farmacológico del TDAHentre padres y educadores de niños y adolescentes de Bogotá. Revista Iberoamericana de Psicología. Vol 13, pp. 13 - 24. | spa |
| dc.relation.references | Vélez, C., & Vidarte, J. (2012). Trastorno por Déficit de atención e Hiperactividad (TDAH). Una problemática a abordar en la politica pública de primera infancia en Colombia. Revista de Salud Pública. | spa |
| dc.relation.references | Zequera, L., & Fuentes, M. (2020). Percepción de los profesores hacia la inclusión educativa de estudiantes con TDAH. Perspectivas Docentes Vol.31 Núm. 74, p. 49 - 58. | spa |
| dc.publisher.program | Psicología - Virtual | spa |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f | spa |
| dc.publisher.faculty | Facultad de Sociedad, Cultura y Creatividads | spa |
| dc.identifier.instname | instname:Politécnico Grancolombiano | spa |
| dc.identifier.reponame | reponame:Alejandría Repositorio Comunidad | spa |
| dc.type.hasversion | info:eu-repo/semantics/acceptedVersion | |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.identifier.repourl | repourl:http://alejandria.poligran.edu.co | spa |
| dc.type.redcol | https://purl.org/redcol/resource_type/TP | |
| dc.rights.creativecommons | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia | spa |
| dc.type.version | info:eu-repo/semantics/draft | spa |
| dc.type.coarversion | http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce | spa |
Ficheros en el ítem
Este ítem aparece en la(s) siguiente(s) colección(ones)
-
Psicología - Virtual [536]