Development of Geometrical Reasoning Levels according to the Van Hiele’s Model and Its Relationship with Learning Styles

Fuentes Hernández, Nevis María; Portillo Wilches, Jorge Camilo; Robles, Juana Raquel

Desarrollo de los niveles de razonamiento geométrico según el modelo de Van Hiele y su relación con los estilos de aprendizaje;
Desenvolvimento dos níveis de raciocínio geométrico segundo o modelo de Van Hiele e a sua relação com os estilos de aprendizado

dc.creator	Fuentes Hernández, Nevis María
dc.creator	Portillo Wilches, Jorge Camilo
dc.creator	Robles, Juana Raquel
dc.date	2015-09-22
dc.date.accessioned	2022-03-24T17:39:20Z
dc.date.available	2022-03-24T17:39:20Z
dc.identifier	https://journal.poligran.edu.co/index.php/panorama/article/view/635
dc.identifier	10.15765/pnrm.v9i16.635
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10823/5382
dc.description	The objective of this article was to evaluate the effectiveness of Van Hiele’s Model regarding the progress in the geometrical reasoning of students that belong to the seventh grade at an official institution in Córdoba (Colombia) and their relationship with learning styles. The study was carried out from a quasi-experimental quantitative approach and included a test to identify the students’ level of geometrical reasoning before and after the intervention, the application of an educational sequence of the polygons –keeping into account the learning styles of the Van Hiele’s Model–, as well as a test to identify learning styles. The analysis of the results was carried out through the Wilcoxon, Mann-Whitney, and Chi Square Non-parametric Tests (available with the SPSS 17 software). It is important to highlight that the students were able to improve significantly regarding their degree of acquisition at Van Hiele’s 1 and 2 levels after the educational sequence intervention. It was also found, as in previous studies, that the prevailing style was the reflexive. However, there were no significant differences between style levels and reasoning levels. Hence, it is possible to conclude that the model was efficient for the majority of students regardless of their learning style.	en-US
dc.description	El objetivo de artículo fue evaluar la eficacia del modelo de Van Hiele en el avance en los niveles de razonamiento geométrico de los estudiantes de grado 7º de una institución educativa oficial en Córdoba (Colombia) y su relación con los estilos de aprendizaje. El estudio se abordó desde un enfoque cuantitativo de tipo cuasiexperimental, incluyó un test para identificar el nivel de razonamiento geométrico de los estudiantes antes y después de la intervención, la aplicación de una secuencia didáctica acerca de polígonos teniendo en cuenta las fases de aprendizaje según del modelo de Van Hiele, además de un test para identificar estilos de aprendizaje. Para el análisis de resultados se aplicaron las pruebas no paramétrica de Wilcoxon, de Mann-Whitney y chi-cuadrado, disponibles en el software SPSS 17. Se destaca que los estudiantes lograron mejoras significativas en cuanto a los grados adquisición de los niveles 1 y 2 de Van Hiele, luego de la intervención con la secuencia didáctica. Además se encontró, como en estudios anteriores, que el estilo predominante en los grupos fue el reflexivo, sin embargo no se encontraron diferencias significativas entre los estilos de aprendizaje y la mejora en los niveles de razonamiento, con lo cual se concluye que el modelo fue eficaz para la mayoría de los estudiantes independientemente de su estilo de aprendizaje.	es-ES
dc.description	O objetivo de artigo foi avaliar a eficácia do modelo de Van Hiele no avanço nos níveis de raciocínio geométrico dos estudantes da sétima série de uma instituição educativa pública em Córdoba (Colômbia) e a sua relação com os estilos de aprendizado. O estudo abordou-se desde uma focagem quantitativa de tipo quase experimental, incluiu um teste para identificar o nível de raciocínio geométrico dos estudantes antes e depois da intervenção, a aplicação de uma sequência didática acerca de polígonos tendo em conta as fases de aprendizado segundo do modelo de Van Hiele, além de um teste para identificar estilos de aprendizado. Para o análise de resultados se aplicaram as provas não paramétricas de Wilcoxam, de Mann-Whitney e chi-quadrado, disponíveis no software SPSS 17. Destacase que os estudantes conseguiram melhoras significativas enquanto aos graus de aquisição dos níveis 1 e 2 de Van Hiele, logo da intervenção com a sequência didática. Além disso se encontrou, como em estudos anteriores, que o estilo predominante nos grupos foi o reflexivo, porém não se encontraram diferenças significativas entre os estilos de aprendizado e a melhora nos níveis de raciocínio, com o qual se conclui que o modelo foi eficaz para a maioria dos estudantes independentemente do seu estilo de aprendizado.	pt-BR
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano - Editorial	es-ES
dc.relation	https://journal.poligran.edu.co/index.php/panorama/article/view/635/541
dc.rights	Derechos de autor 2015 PANORAMA	es-ES
dc.source	Panorama; Vol. 9 No. 16 (2015): Panorama 16; 44-54	en-US
dc.source	Panorama; Vol. 9 Núm. 16 (2015): Panorama 16; 44-54	es-ES
dc.source	Panorama; v. 9 n. 16 (2015): Panorama 16; 44-54	pt-BR
dc.source	2145-308X
dc.source	1909-7433
dc.source	10.15765/pnrm.v9i16
dc.subject	razonamiento geométrico	es-ES
dc.subject	modelo de Van Hiele	es-ES
dc.subject	fases de aprendizaje	es-ES
dc.subject	estilos de aprendizaje.	es-ES
dc.subject	Geometrical reasoning	en-US
dc.subject	Van Hiele’s Model	en-US
dc.subject	learning phases	en-US
dc.subject	learning styles.	en-US
dc.subject	raciocínio geométrico	pt-BR
dc.subject	modelo de Van Hiele	pt-BR
dc.subject	fases de aprendizado	pt-BR
dc.subject	estilos de aprendizado.	pt-BR
dc.title	Development of Geometrical Reasoning Levels according to the Van Hiele’s Model and Its Relationship with Learning Styles	en-US
dc.title	Desarrollo de los niveles de razonamiento geométrico según el modelo de Van Hiele y su relación con los estilos de aprendizaje	es-ES
dc.title	Desenvolvimento dos níveis de raciocínio geométrico segundo o modelo de Van Hiele e a sua relação com os estilos de aprendizado	pt-BR
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Peer-reviewed article	en-US
dc.type	Artículo evaluado por pares	es-ES

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