| dc.contributor.advisor | Benavides Cáceres, Diana Raquel | spa |
| dc.contributor.author | Ángel Moreno, Sandra Milena | spa |
| dc.contributor.author | Galvis Barrero, Stefanía | spa |
| dc.contributor.author | Torres Beltrán, Leidy Alexandra | spa |
| dc.coverage.spatial | Bogotá D.C. | spa |
| dc.date.accessioned | 2021-11-24T21:04:17Z | |
| dc.date.available | 2021-11-24T21:04:17Z | |
| dc.date.issued | 2021-07-30 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10823/3087 | |
| dc.description.abstract | Este proyecto de investigación busca diseñar una propuesta que trabaje transversalmente los contenidos curriculares de inglés del grado transición del Gimnasio Integral Guatiquia, de una forma lúdico-didáctica a través de las TIC, permitiendo un acercamiento eficaz al inglés. También, se retomaron los aportes de Piaget y Vygotsky sobre el desarrollo cognitivo, resaltando la importancia del desarrollo y el lenguaje en los niños, se analizaron los elementos curriculares propuestos por el MEN y el Plan Nacional de Bilingüismo, seguido del MCER, desarrollando una propuesta para la enseñanza-aprendizaje del inglés adaptada al contexto y que incorpore didáctica, lúdica, ambientes virtuales de aprendizaje e integración curricular creando una estrategia pedagógica completa que permita la adquisición del Inglés como lengua extranjera en los estudiantes de Transición del Gimnasio Integral Guatiquia. El enfoque metodológico es cualitativo, con un método de investigación acción educativa y un alcance explicativo del fenómeno. La muestra con la que se trabajó fue la docente de inglés, 28 estudiantes de Transición y los padres de familia o acudientes. Dentro de esta metodología se plantean tres fases que contribuyeron a la consolidación de la propuesta y a la recolección de datos, se realizó un diagnóstico del plan curricular, cuestionarios a los padres de familia y una entrevista a la docente, de igual forma se realizaron observaciones antes y durante el primer acercamiento a la propuesta, se analizaron los datos y realizó su respectiva triangulación. Los resultados mostraron que la metodología que usaba la docente no era la adecuada, que la implementación de un aula virtual sería una herramienta útil, tras la implementación del aula virtual aumentó el interés y motivación en los estudiantes, además fortaleció los conocimientos aprendidos en el aula y las 4 características y necesidades de los estudiantes. Se realizan recomendaciones metodológicas, académicas y prácticas para continuar el proyecto. | spa |
| dc.description.tableofcontents | Índice General
Resumen
Palabras
Palabras claves 6
Introducción 6
Descripción del problema 9
Formulación del problema 9
Justificación 16
Objetivos 21
General 21
Específicos 21
Marcos Referenciales 22
Marco teórico 31
Inglés como lengua extranjera 32
Didáctica del Inglés 35
Ambientes de aprendizaje 36
Las TIC 37
Las TIC y los Ambientes de aprendizaje virtuales 39
La motivación 41
Estrategia de Integración curricular 41
Modelos pedagógicos 42
Educación inicial 44
Dimensiones del desarrollo 46
Desarrollo del lenguaje 50
Desarrollo cognitivo 55
Marco Metodológico 63
Tipo y método de Investigación 63
El alcance de su investigación 65
Diseño metodológico 65
Población y muestra 72
Población 72
Muestra 73
Técnicas e instrumentos 74
Cuestionario 74
Entrevistas 76
Observación 79
1
Contenidos curriculares 82
Categorías de Análisis 87
Resultados y Discusión 90
Análisis Cuestionario a padres de familia 90
Análisis entrevista 110
Análisis cuestionario aplicado a los padres de familia post implementación del Aula virtual
123
Triangulación de la Información 129
Propuesta 136
Conclusiones 140
Recomendaciones 142
Reflexiones 143
Referencias 144
Anexos 149
Anexo A -Árbol de problema 149
Anexo B -Matriz estado del arte 150
Estado del arte 155
Anexo C -Cronograma de actividades 159
Anexo D -Instrumento 1 - Entrevistas 161
Anexo E - Instrumento 2: Cuestionario padres de familia pre - implementación 166
Anexo F - Instrumento 3 - Observaciones 171
Anexo G -Instrumento 5: Cuestionario padres de familia 172
Figuras
Figura 1. Resultados generales de las pruebas Saber 11 29
Figura 2. Fases del proyecto de investigación 67
Figura 3. Cuestionario 1. Pregunta 1 91
Figura 4. Cuestionario 1. Pregunta 2 91
Figura 5. Cuestionario 1. Pregunta 3 93
Figura 6. Cuestionario 1. Pregunta 4 93
Figura 7. Cuestionario 1. Pregunta 5 95
2
Figura 8. Cuestionario 1. Pregunta 6 96
Figura 9. Cuestionario 1. Pregunta 7 97
Figura 10. Cuestionario 1. Pregunta 8 98
Figura 11. Cuestionario 1. Pregunta 9 99
Figura 12. Cuestionario 1. Pregunta 10 99
Figura 13. Cuestionario 1. Pregunta 11 100
Figura 14. Cuestionario 1. Pregunta 12 102
Figura 15. Cuestionario 1. Pregunta 13 103
Figura 16. Cuestionario 1. Pregunta 14 103
Figura 17. Cuestionario 2. Pregunta 1 125
Figura 18. Cuestionario 2. Pregunta 2 126
Figura 19. Cuestionario 2. Pregunta 3 127
Figura 20. Cuestionario 2. Pregunta 4 128
Figura 21. Cuestionario 2. Pregunta 5 128
Figura 22. Portada My Playroom 138
Figura 23. Evidencia Implementación 139
Tablas
Tabla 1 Categorías de Análisis 71
Tabla 2 Reformulación del plan de estudios del área de inglés 84
Tabla 3 Descripción de las Categorías de Análisis 88
Tabla 4 Primera Observación, Acercamiento My playroom 104
Tabla 5 Análisis,Observación, sensibilización y acercamiento aula virtual
my playroom 114
Tabla 6 Segunda Observación, Acercamiento My playroom 117
Tabla 7 Triangulación de la información 130 | spa |
| dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.title | Diseño de una propuesta pedagógica para el aprendizaje de inglés en niños y niñas de 4 a 5 años del grado de transición del Gimnasio Integral Guatiquia | spa |
| dc.type.local | Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Especialización | spa |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | spa |
| dc.title.translated | Pedagogical proposal design for English learninf in children from 4- to 5-year old in Kindergarten at Gimnasio Integral Guatiquía | spa |
| dc.subject.proposal | Desarrollo cognitivo | spa |
| dc.subject.proposal | Desarrollo del lenguaje | spa |
| dc.subject.proposal | Educación inicial | spa |
| dc.subject.proposal | Dimensiones del desarrollo | spa |
| dc.subject.lemb | Desarrollo cognitivo | spa |
| dc.subject.lemb | Operaciones concretas | spa |
| dc.subject.lemb | Estrategias pedagógicas | spa |
| dc.subject.lemb | Educación orientada | spa |
| dc.description.abstractenglish | This research project seeks to design a pedagogical proposal that allows a cross-disciplinary implementation of the English contents for the Transición level, at the Gimnasio Integral Guatiquia school. The proposal includes the use of ICT in a playful-didactic way, allowing an effective approach to the English language for the boys and girls of the school. In this proposal, the contributions of Piaget and Vygotsky on cognitive development were taken as theoretical references, highlighting the importance of language and development in children, the curricular elements proposed by the Ministry of Education, the National Bilingual Project, as well as the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) in order to develop a proposal to create a pedagogical strategy for the teaching-learning process that incorporates didactics, games, virtual learning environments and the curricular integration for a better acquisition of the English as a second language of children in the Transition level taking into account their particular context and specific needs. The methodological approach is qualitative, with an Educational Action Research method and an explanatory scope of the phenomenon. The sample were; the English teacher, 28 Transition students and their respective parents or guardians. There were three phases proposed within this methodology that contributed to the collection of data and the consolidation of the proposal. The methods used for data collection were: surveys, interviews and observations. 5 After analysing the research data, the results showed that the teacher’s methodology was not suitable for the class, the implementation of a virtual classroom could be a useful tool in the teaching process, the students were more interested and motivated with the use of the virtual classroom. At the end, methodological, academic and practical recommendations are made to continue with this research project. | en |
| dc.subject.keywords | Cognitive development | spa |
| dc.subject.keywords | Language development | spa |
| dc.subject.keywords | Early education | spa |
| dc.subject.keywords | Human development dimensions | spa |
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| dc.publisher.program | Especialización en Gestión Educativa | spa |
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| dc.publisher.faculty | Facultad de Sociedad, Cultura y Creatividad | spa |
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