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El acompañamiento familiar como estrategia para el tránsito armónico de niños y niñas de los Centros de Desarrollo Infantil al grado transición de la Institución Educativa Santo Cristo de Zaragoza

dc.contributor.advisorCastro Martínez, Jaime
dc.contributor.authorMurillo Mosquera, Yenner Stiwar
dc.contributor.authorMoreno Arboleda, Carlos Andres
dc.contributor.authorMurillo Mosquera, José Pascual
dc.coverage.spatialZaragoza - Antioquiaspa
dc.coverage.temporalUn añospa
dc.date.accessioned2021-03-03T23:57:57Z
dc.date.available2021-03-03T23:57:57Z
dc.date.issued2020-08-01
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10823/2191
dc.description.abstractLa presente investigación trató de comprender las prácticas y creencias asociadas al acompañamiento familiar de niños y niñas de los Centros de Desarrollo Infantil al grado transición de la Institución Educativa Santo Cristo de Zaragoza. La metodología utilizada para obtener los datos de análisis fue de corte cualitativa, y se soportó en un diseño de teoría fundamentada. Las técnicas que se utilizaron fueron la observación y la entrevista. Entre los resultados obtenidos se señalan las concepciones proteccionistas asociadas al rol paterno o materno, el lugar de las emociones infantiles en los comportamientos de niños y niñas durante la transición, las estrategias institucionales para el fortalecimiento de los acompañamientos centradas en la escuela de padres y madres de familia, y el rol central, en el aula, de las actividades rectoras para un tránsito armónico, especialmente aquellas que guardan relación con el arte y el juego.spa
dc.description.tableofcontentsINTRODUCCIÓN ............................. 5 ANTECEDENTES ............................... 7 JUSTIFICACIÓN ...............................13 MARCO CONCEPTUAL .................. 17 PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN ........ 20 OBJETIVOS .......... 20 OBJETIVO GENERAL ........20 OBJETIVOS ESPECÍFICOS …. 20 MÉTODO ............ 21 DISEÑO METODOLÓGICO …. 21 POBLACIÓN Y MUESTRA.........22 TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN ........23 Observación participante ...............23 La entrevista ............ 24 ESTRATEGIAS PARA EL ANÁLISIS ............ 25 RESULTADOS ...........26 ACTITUDES PATERNAS FRENTE A LA ADAPTACIÓN ....... 26 ACTIVIDADES PARA EL FORTALECIMIENTO DEL ACOMPAÑAMIENTO FAMILIAR ..... 28 COMPORTAMIENTOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE LA TRANSICIÓN ......... 29 COMUNICACIÓN PARA EL ACOMPAÑAMIENTO FAMILIAR ...........31 CONCEPCIONES SOBRE EL ACOMPAÑAMIENTO FAMILIAR PARA LA TRANSICIÓN ARMÓNICA .....32 ESTRATEGIAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA ADAPTACIÓN INFANTIL ... 34 DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES ....... 36 REFERENCIAS..........39spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.titleEl acompañamiento familiar como estrategia para el tránsito armónico de niños y niñas de los Centros de Desarrollo Infantil al grado transición de la Institución Educativa Santo Cristo de Zaragozaspa
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradospa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
dc.title.translatedFamily support as a strategy for the harmonious transit of boys and girls from the Child Development Centers to the transition degree of the Santo Cristo de Zaragoza Educational Institutionspa
dc.subject.proposalTrabajo de Grado - Pregradospa
dc.subject.proposalAcompañamiento Familiarspa
dc.subject.proposalContexto Escolarspa
dc.subject.proposalPrimera Infanciaspa
dc.subject.proposalEscuela de Padresspa
dc.subject.lembEstrategias Pedagógicasspa
dc.description.abstractenglishThe present research tried to understand the practices and beliefs associated with the family accompaniment of boys and girls from the Child Development Centers to the transition degree of the Santo Cristo de Zaragoza Educational Institution. The methodology used to obtain the analysis data was qualitative, and was supported by a grounded theory design. The techniques used were observation and interview. Among the results obtained are the protectionist conceptions associated with the paternal or maternal role, the place of infantile emotions in the behavior of boys and girls during the transition, the institutional strategies for strengthening the accompaniments focused on the school of parents. of family, and the central role, in the classroom, of the guiding activities for a harmonious transition, especially those that are related to art and play.spa
dc.subject.keywordsDegree Work - Undergraduateen
dc.subject.keywordsFamily Accompanimenten
dc.subject.keywordsSchool Contexten
dc.subject.keywordsEarly childhooden
dc.subject.keywordsParents Schoolen
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dc.publisher.programLicenciatura en Ciencias Socialesspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.publisher.facultyFacultad de Sociedad, Cultura y Creatividadspa
dc.identifier.instnameinstname:Politécnico Grancolombianospa
dc.identifier.reponamereponame:Alejandría Repositorio Comunidadspa
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.identifier.repourlrepourl:http://alejandria.poligran.edu.cospa
dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/TP
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiaspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/draftspa


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Nombre:
Acompañamiento familiar - LCS ...
Tamaño:
637.1Kb
Formato:
PDF
Descripción:
Trabajo de grado completo
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