Ambiente de aprendizaje STEM basado en proyectos para fortalecer la resolución de problemas asociados al manejo y clasificación de residuos en estudiantes de grado noveno de tres instituciones educativas

Abstract

Esta investigación evaluó la contribución de un ambiente de aprendizaje STEM basado en proyectos al fortalecimiento de la resolución de problemas relacionados con el manejo y la clasificación de residuos en 86 estudiantes de grado noveno de tres instituciones educativas ubicadas en Nariño, Caquetá y Cesar. Se adoptó un enfoque mixto, paradigma interpretativo y estudio de caso múltiple. La propuesta EcoLab STEM integró diagnóstico, diseño, implementación, reflexión y cierre mediante actividades digitales e impresas, gamificación, trabajo colaborativo y recolección de evidencias. Los resultados se analizaron a partir del pre-test, post-test, producciones, respuestas reflexivas, registros de plataforma, evidencias fotográficas y triangulación. Se observaron avances en la identificación de problemáticas ambientales, la toma de decisiones, el trabajo en equipo y la formulación de acciones de mejora. La experiencia mostró que una ruta flexible, contextualizada y accesible puede articular conocimientos STEM, sostenibilidad y participación estudiantil para abordar problemas reales del entorno escolar.