Ambiente de aprendizaje Stem para fortalecer las competencias científicas de indagar y comunicar, en alumnos de grado 3ro y 5to de la escuela rural Guayaquil (Manzanares, Caldas.), con el diseño de un prototipo de sistema de riego para la huerta escolar.

Abstract

Esta investigación diseña e implementa un ambiente de aprendizaje STEM en la Escuela Rural Guayaquil (Manzanares, Caldas) para fortalecer las competencias científicas de indagar y comunicar en estudiantes de grado tercero y quinto, en respuesta al bajo desempeño en ciencias evidenciado por pruebas nacionales e internacionales y la marcada brecha educativa urbano-rural. Bajo un paradigma sociocrítico con enfoque cualitativo y diseño de investigación-acción, cuatro estudiantes de aula multigrado participaron en una secuencia de cinco sesiones articuladas en tres guías de interaprendizaje, en las que diseñaron y construyeron colaborativamente un prototipo de sistema de riego para la huerta escolar utilizando materiales reciclables. La recolección de información se realizó mediante observación participante, rúbricas de evaluación y una entrevista semiestructurada apoyada en la rutina de pensamiento "Antes pensaba – Ahora sé", cuyos resultados evidenciaron que los estudiantes transitaron de respuestas intuitivas a explicaciones más estructuradas con relaciones causa-efecto, demostrando que el enfoque STEM contextualizado en problemas reales del entorno constituye una estrategia pertinente, replicable e inclusiva para fortalecer competencias científicas en la educación primaria rural.