Relación entre las competencias digitales y la resolución de problemas aritméticos en estudiantes de cuarto grado del Colegio Instituto Técnico Laureano Gómez

Abstract

Esta investigación evaluó la relación entre las competencias digitales y la capacidad para resolver problemas aritméticos en estudiantes de cuarto grado del Colegio Instituto Técnico Laureano Gómez, con el fin de proponer pautas para la innovación educativa. La introducción destaca la problemática del bajo rendimiento en matemáticas y el potencial de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para transformar las prácticas pedagógicas. El método empleado fue cuantitativo, con un diseño no experimental y transversal. Se aplicaron dos cuestionarios a una muestra de 60 estudiantes: uno para medir la resolución de problemas según el modelo de Pólya y otro para caracterizar las competencias digitales en dimensiones como alfabetización informacional, comunicación, creación de contenido, seguridad y resolución de eventos. Los resultados no mostraron una correlación estadísticamente significativa entre las competencias digitales y la habilidad para resolver problemas aritméticos. Se encontró que los estudiantes poseen una comprensión básica de los enunciados, pero muestran debilidades en las fases de planificación, ejecución y comprobación. En cuanto a las competencias digitales, los alumnos demostraron fortalezas en la búsqueda de información, pero deficiencias notables en la creación de contenidos y la colaboración. Se concluye que la simple exposición a la tecnología no garantiza mejoras en habilidades cognitivas específicas, la innovación educativa debe ser intencional, utilizando herramientas digitales para fortalecer las fases más débiles del aprendizaje matemático, como la planificación y la verificación, y fomentando la creación de contenido por parte de los estudiantes para superar la brecha entre el consumo y la producción de información.