Uso de Moodle para potenciar el desarrollo de habilidades matemáticas y el rendimiento académico de estudiantes de tercer grado

Abstract

Introducción: La investigación tuvo como objetivo evaluar el impacto de una estrategia didáctica en la plataforma Moodle para mejorar las habilidades matemáticas y el rendimiento académico de estudiantes de tercer grado. El estudio se justificó por la necesidad de implementar enfoques pedagógicos innovadores que utilicen la tecnología para abordar las bajas competencias en matemáticas, basándose en teorías como el constructivismo y el conectivismo; Metodología: Se empleó un enfoque cuantitativo con un diseño pre-experimental. La muestra incluyó a 56 estudiantes de tercer grado de la IED Gerardo Paredes en Bogotá. Los datos se recolectaron mediante cuestionarios a padres de familia, un pre-test y post-test de rendimiento en matemáticas, y el análisis de los registros de uso de la plataforma Moodle; Resultados: El análisis pre-test y post-test mostró una mejora estadísticamente significativa en el rendimiento matemático de los estudiantes que participaron activamente en la plataforma Moodle. Sin embargo, los registros de uso de Moodle revelaron una baja adherencia general y una polarización en la participación, lo que limitó el impacto global de la intervención. Además, se identificó que la percepción de la tecnología como entretenimiento por parte de los padres y su limitada alfabetización digital fueron barreras importantes; Conclusiones: La estrategia pedagógica en Moodle fue eficaz para los estudiantes que la utilizaron, mejorando sus habilidades matemáticas, no obstante, la falta de participación generalizada, influenciada por factores contextuales y familiares, impidió una mejora en el rendimiento académico de todo el grupo. Se concluye que la tecnología es una herramienta potente, pero su éxito depende de una implementación que considere el compromiso estudiantil y el apoyo familiar.