Este trabajo de investigación tuvo como propósito principal diseñar, implementar y evaluar una estrategia pedagógica innovadora, denominada Taller de la Palabra, orientada al fortalecimiento de las habilidades de escritura en estudiantes de tercer grado del Colegio San Pedro Claver de la ciudad de Bogotá. A partir de un diagnóstico inicial, basado en la aplicación de un pretest, se identificaron dificultades significativas en la estructuración narrativa, la claridad de las ideas, el uso del lenguaje escrito y la disposición hacia la escritura. Con base en estos hallazgos, se formuló una intervención sustentada en la metodología cualitativa de investigación acción, estructurada en fases que incluyeron el diseño de una secuencia didáctica, el acompañamiento reflexivo, la mediación pedagógica y la producción progresiva de textos narrativos. La estrategia combinó lectura de modelos, guías orientadoras, espacios de retroalimentación colectiva y misiones en familia, promoviendo así un enfoque dialógico, significativo y colaborativo. Los resultados demostraron avances notables en la organización textual, la apropiación de estructuras narrativas y el desarrollo del gusto por escribir. Así mismo, se fortaleció la autonomía creativa de los estudiantes y se potenció la escritura como proceso de construcción de sentido, más allá de lo instrumental.