Integración de la plataforma Khan Academy en contextos rurales para el fortalecimiento de la resolución de problemas matemáticos
Abstract
El presente estudio tuvo como propósito fortalecer la competencia de resolución de
problemas matemáticos en nueve estudiantes de sexto grado del Centro Educativo El
Salobre, en zona rural del municipio de Río de Oro (César, Colombia) a través de la
articulación de la plataforma adaptativa Khan Academy con la educación matemática
realista (RME). Esto permitió contextualizar los contenidos al entorno y realidad del
día a día de los estudiantes como también, personalizar el aprendizaje. La propuesta
investigativa se desarrolló bajo un enfoque mixto, con predominancia cualitativa.
Desde la metodología cuantitativa se determinó el avance en el nivel de resolución de
problemas mediante el análisis de una prueba pretest y postest, tanto en la plataforma como en los problemas contextualizados diseñados por las investigadoras; desde lo
cualitativo, se realizó el análisis de las producciones de los estudiantes en al resolver
los problemas, siguiendo las fases propuestas por George Pólya. Los resultados
demostraron mejoras significativas en las fases de comprensión, concebir el plan, y
ejecución de problemas, así como en la motivación y autonomía de los estudiantes.
Además, se encuentra una correlación significativa entre el uso de la plataforma y la
resolución de problemas contextualizados en la ruralidad. Este trabajo ha permitido
avanzar en aspectos relacionados con la integración de contextos reales en el proceso
de aprendizaje de las matemáticas y su articulación con el uso de herramientas
tecnológicas de aprendizaje adaptativo en población rural.