La música como estrategia pedagógica en los procesos de iniciación a la lectura y la escritura en los niños y niñas del grado transición de la Institución Educativa Joaquín de Cayzedo y Cuero

Abstract

El presente proyecto de investigación busca analizar el impacto de la música como estrategia pedagógica en el proceso de iniciación a la lectura y la escritura. La investigación parte de la necesidad de promover estrategias lúdicas, creativas y significativas que fortalezcan los procesos comunicativos, la comprensión oral y la conciencia fonológica en los niños y niñas de grado transición. La población de estudio está conformada por niños y niñas de 5 años, inscritos en un contexto urbano, caracterizado por la diversidad sociocultural, donde algunos estudiantes provienen de entornos vulnerables y presentan dificultades en la oralidad, la comprensión de textos y la asistencia regular a clases. Este contexto se convierte en un reto para la iniciación de la lectura y la escritura, especialmente para estudiantes con rezagos en el desarrollo de la motricidad fina y la expresión verbal. Para abordar estas dificultades, se implementan experiencias pedagógicas innovadoras, donde se integra la música, la narración de cuentos y la participación activa de los niños. Estas experiencias buscan estimular la motivación e interés activo en el aprendizaje, facilitando la comprensión de palabras, la imitación de sonidos y la asociación de significados. La música se convierte así en un medio multisensorial que potencia la creatividad, la memoria y la atención, a la vez que fomenta un ambiente de convivencia positiva en el aula. Este trabajo no solo pretende evidenciar la efectividad de la música en los procesos de lectura y escritura, sino también aportar herramientas prácticas para los docentes de educación infantil, proponiendo una metodología que permita el desarrollo integral de los niños y niñas en educación inicial.