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EL DESARROLLO DE LA CONCIENCIA PRÁGMÁTICA EN NIÑOS CON SÍNDROME DE ASPERGER

dc.creatorMuñoz-Burillo, Lorena
dc.creatorCascales-Martínez, Antonia
dc.date2020-02-10
dc.date.accessioned2022-03-24T17:39:49Z
dc.date.available2022-03-24T17:39:49Z
dc.identifierhttps://journal.poligran.edu.co/index.php/panorama/article/view/1488
dc.identifier10.15765/pnrm.v14i26.1488
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10823/5480
dc.descriptionLa conciencia pragmática es la conciencia sobre qué formas del lenguaje son apropiadas al contexto de comunicación, siendo una habilidad para darse cuenta de que uno como hablante u otras personas hacen un uso apropiado o no del lenguaje. En este caso, se analizan las perspectivas del propio niño con asperger, la familia y el terapeuta del propio niño en cuestión sobre la conciencia pragmática que tienen los niños Asperger. Para ello, elaboramos un Cuestionario de Conciencia Pragmática (CCP), compuesto por 30 ítems, el cual contestaron: 8 niños diagnosticados con SA, 7 madres y 1 padre de dichos niños y las 2 terapeutas que trabajan con ellos. El objetivo propuesto de este trabajo ha sido comparar las perspectivas de la conciencia pragmática de los alumnos con Asperger, según ellos mismos, sus familias y los terapeutas a partir del CCP. Por un lado, comparando la media de las respuestas en cada uno de los ítems pragmáticos en función de  cada bloque y por otro lado, aplicando un análisis comparativo de las 3 perspectivas del CCP. Los resultados revelaron una estructura tridimensional para el CCP y las categorías se agruparon en torno a tres dimensiones pragmáticas: enunciativa, textual e interactiva.El presente trabajo constituye una pequeña aproximación al análisis del comportamiento comunicativo (verbal y no verbal) de niños con SA. es-ES
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dc.languagespa
dc.publisherInstitución Universitaria Politécnico Grancolombiano - Editoriales-ES
dc.relationhttps://journal.poligran.edu.co/index.php/panorama/article/view/1488/1320
dc.relationhttps://journal.poligran.edu.co/index.php/panorama/article/view/1488/2832
dc.relationhttps://journal.poligran.edu.co/index.php/panorama/article/view/1488/2833
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dc.relationhttps://journal.poligran.edu.co/index.php/panorama/article/view/1488/1322
dc.relationhttps://journal.poligran.edu.co/index.php/panorama/article/view/1488/2835
dc.relationhttps://journal.poligran.edu.co/index.php/panorama/article/view/1488/2665
dc.rightsDerechos de autor 2020 Revista Panoramaes-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es-ES
dc.sourcePanorama; Vol. 14 No. 26 (2020): Panorama 26; 169-183en-US
dc.sourcePanorama; Vol. 14 Núm. 26 (2020): Panorama 26; 169-183es-ES
dc.sourcePanorama; v. 14 n. 26 (2020): Panorama 26; 169-183pt-BR
dc.source2145-308X
dc.source1909-7433
dc.source10.15765/pnrm.v14i26
dc.subjectconciencia pragmáticaes-ES
dc.subjectsíndrome de Asperger (SA)es-ES
dc.subjectcomportamiento comunicativo y contexto de comunicaciónes-ES
dc.titleEL DESARROLLO DE LA CONCIENCIA PRÁGMÁTICA EN NIÑOS CON SÍNDROME DE ASPERGERes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typePeer-reviewed articleen-US
dc.typeArtículo evaluado por pareses-ES


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