This article aims to analyze the need to understand mathematical language in order to achieve quality learning, understood as the development of capacities to control basic cultural codes, the democratic participation, the development of the problem solving capacity in order to keep learning, and the development of values and attitudes that go in line with the society and its parameters. Likewise, we establish the existence of a breach between the assimilation process and the understanding capacity of a student in order to learn math. All this combined with the teaching method of the teacher in the classroom to make the learning process more efficient. We developed an experimental design with a study group by using a non-probability sampling and selecting the researchers based on the characteristics required by the problem. The candidates were students of fourth and fifth grade. We also carried out an interpretative analysis of the teaching styles developed by the teacher within the classroom.El propósito del presente artículo es analizar la necesidad de comprender el lenguaje matemático para lograr un aprendizaje de calidad, entendido como el desarrollo de capacidades para el dominio de códigos culturales básicos, la participación democrática, el desarrollo de la capacidad para resolver problemas y seguir aprendiendo y el desarrollo de valores y actitudes acordes con una sociedad que prevea una mejor calidad de vida para sus habitantes. Asimismo, se establece la existencia de una ruptura entre el proceso de asimilación y la capacidad de comprensión del alumno para generar un aprendizaje significativo de las matemáticas, aunada a la metodología de enseñanza puesta en práctica por el docente dentro del aula para lograr mayor eficacia en el desarrollo del proceso de aprendizaje. Se desarrolló un diseño experimental con un grupo de estudio. Considerando una muestra de tipo no probabilístico seleccionando a los investigados de acuerdo con las características que requiere el problema, se consideró que los participantes serían alumnos de cuarto y quinto grado de un centro escolar nivel primario. De la misma manera, se realizó un análisis interpretativo de episodios de las formas de enseñanza desarrolladas por el profesor dentro del aula.O propósito do apresente artigo é analisar a necessidade de compreender a linguagem matemática para conseguir um aprendizado de qualidade, entendido como o desenvolvimento de capacidades para o domínio de códigos culturais básicos, a participação democrática, o desenvolvimento da capacidade para resolver problemas e seguir aprendendo e o desenvolvimento de valores e atitudes acordes com uma sociedade que preveja uma melhor qualidade de vida para os seus habitantes. Mesmo assim, estabelece-se a existência de uma ruptura entre o processo de assimilação e a capacidade de compreensão do aluno para gerar um aprendizado significativo das matemáticas, aunada à metodologia de ensino posta em prática pelo docente dentro da sala de aula para conseguir maior eficácia no desenvolvimento do processo de aprendizado. Desenvolveu-se um desenho experimental com um grupo de estudo. Considerando uma amostra de tipo não probabilístico selecionando aos investigados de acordo com as características que requer o problema, se considerou que os participantes seriam alunos de quarta e quinta séries de um centro escolar nível primário.  Da mesma maneira, se realizou um análise interpretativo de episódios das formas de ensino desenvolvidas pelo   professor dentro da sala de aula.Palavras chave: linguagem, aprendizado, significado, compreensão, ensino das