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Guía práctica para padres y educadores de niños entre los 5 y los 10 años con TDAH

dc.contributor.advisorCáceres Cristancho, Gilberto Arnulfo
dc.contributor.authorContreras López, Olga Lucia
dc.coverage.spatialBogotáspa
dc.coverage.temporalagostospa
dc.date.accessioned2021-04-13T20:55:03Z
dc.date.available2021-04-13T20:55:03Z
dc.date.issued2020-11-11
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10823/2618
dc.description.abstractEl TDAH es una de las alteraciones más frecuentes en la niñez y para (Guerrero 2016) es uno de los diagnósticos que se da con mayor frecuencia en la edad escolar, ya que se estima que el porcentaje de niños que padece este trastorno se encuentra entre el 3% y 7%, por lo que se podría afirmar que por cada salón de clase de dos a tres niños se podían ver afectados por este trastorno. El TDAH no solo afecta ampliamente la calidad de vida de quien lo sufre, sino también de las personas que hacen parte de círculo familiar, escolar y social. En el ámbito escolar, se ha podido evidenciar que existen varias dificultades, puesto que no se detectan posibles comportamientos a tiempo y no se aplica la metodología necesaria que contribuya al buen desarrollo académico de un niño con TDAH. Para (Hidalgo, 2014) varios de estos eventos se pueden generan por el desconocimiento de las herramientas correctas para su manejo o por falta de habilidades sociales, de comunicación, trabajo en equipo y disposición por parte de los padres y educadores.spa
dc.description.tableofcontentsN/Aspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.titleGuía práctica para padres y educadores de niños entre los 5 y los 10 años con TDAHspa
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradospa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
dc.title.translatedA Practical Guide for Parents and Educators of Children Ages 5-10 with ADHDspa
dc.subject.proposalTrabajo de Grado - Pregradospa
dc.subject.proposalHabilidades Socialesspa
dc.subject.proposalHiperactividadspa
dc.subject.proposalDesatenciónspa
dc.description.abstractenglishADHD is one of the most frequent alterations in childhood and for (Guerrero 2016) it is one of the diagnoses that occurs most frequently in school age, since it is estimated that the percentage of children suffering from this disorder is between 3% and 7%, so it could be stated that for each classroom two to three children could be affected by this disorder. ADHD not only widely affects the quality of life of those who suffer from it, but also of people who are part of the family, school and social circle. In the school environment, it has been possible to show that there are several difficulties, since possible behaviors are not detected in time and the necessary methodology that contributes to the good academic development of a child with ADHD is not applied. For (Hidalgo, 2014) several of these events can be generated by ignorance of the correct tools for their management or by lack of social skills, communication, teamwork and disposition on the part of parents and educators.spa
dc.subject.keywordsDegree Work - Undergraduatespa
dc.subject.keywordsSocial skillsspa
dc.subject.keywordsHyperactivityspa
dc.subject.keywordsInattentionspa
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dc.publisher.programPsicología - Virtualspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.publisher.facultyFacultad de Sociedad, Cultura y Creatividadsspa
dc.identifier.instnameinstname:Politécnico Grancolombianospa
dc.identifier.reponamereponame:Alejandría Repositorio Comunidadspa
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.identifier.repourlrepourl:http://alejandria.poligran.edu.cospa
dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/TP
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiaspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/draftspa


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