La  respuesta del sistema educativo  colombiano a las necesida- des  del mercado laboral  es marcadamente  deficiente.   El SENA ha realizado una valiosa labor, pero  se encuentra sobrecargado y afectado por algunos de los vicios  del Estado colombiano.   El desarrollo de la educación media técnica vocacional ha sido precario, pues un gran porcentaje de  estudiantes prefiere la educación media académica o clásica, para después ingresar a la universidad a convertirse en profesional y para que le  digan "doctor", sin serlo en realidad. Es lo que se conoce como el fenómeno de la falsa "doctoritis".  Las instituciones de educación superior tecnológica no ofrecen verdadera enseñanza práctica, sino universitaria de menor duración;  también terminaron convertidas en un simple salto  hacia la "doctoritis", y calificadas  en muchos casos como in- justamente, como "universidades de garaje". En general, Colombia no ha  podido  crear una pirámide de educación superior con una base amplia de educación no formal, técnica y tecnológica como soporte de la educación profesional y de posgrado.   Por estas razones,  el país  pierde una parte considerable de sus recursos humanos calificados en beneficio de otros países, y los índices de desempleo juvenil son excesivamente altos.