Información, emoción - percepción y producción - Elementos claves para el aprendizaje desde el enfoque de la enseñanza basada en problemas (EBP) en la Universidad de Manizales

Riascos Torres, Jiminson

dc.creator	Riascos Torres, Jiminson
dc.date	2013-05-15
dc.date.accessioned	2022-03-24T17:45:46Z
dc.date.available	2022-03-24T17:45:46Z
dc.identifier	https://journal.poligran.edu.co/index.php/poliantea/article/view/148
dc.identifier	10.15765/plnt.v7i13.148
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10823/5748
dc.description	La constitución de espacios curriculares, ajustados a las nuevas exigencias de las sociedades en los cuales se reflexione sobre la importancia de la educación en las nuevas realidades sociales y que impacten lo local desde miradas globales, es importante, pues permitir la inserción en el escenario mundial en sociedades signadas por el flujo de la información y el conocimiento transversalizado por tecnologías de la información y la comunicación “TIC”, demanda toda la consideración de la escuela y el aula, ya que es en ellos donde se da lugar el ejercicio de la enseñanza y el aprendizaje. Surge así la enseñanza basada en problemas como metodología, la cual permite la toma de información necesaria para orientarla al planteamiento de soluciones de problemas que en esta lógica no se proporciona al inicio, porque el aprendiz identifica, busca y usa los recursos apropiados, trabaja en grupos permanentes y dispone de sus habilidades para ofrecer aportes significativos en la solución de problemas. El trabajo en el aula desde ABP, (aprendizaje basado en problemas); EBP (enseñanza basada en problemas); CBP (competencias basadas en problemas), se debe asumir como una metodología, una herramienta de organización del trabajo docente y del estudiante, un sistema de control a los procesos, a los acuerdos iniciales de trabajo y a la insalvable identificación de situaciones problémicas que constituyen los escenarios adecuados que favorecen la dinámica de la enseñanza - aprendizaje.El planteamiento que se elabore sobre competencias no puede desconocer los desarrollos en investigaciones sobre educación en diferentes campos disciplinares y profesionales. Esto significa hablar de la naturaleza misma de las disciplinas, es decir, de su esencia, pues estos aspectos consideran objetivos y fines que se proponen en la actualidad sobre la educación y los procesos de evaluación. Asumir la dinámica de trabajo grupal, la organización de contenidos en el esquema de problemas, el cuerpo de profesores, los problemas, el uso de nuevas tecnologías, las actividades disciplinares, es importante porque dan lugar a que los alumnos resuelvan situaciones problemáticas surgidas de la cotidianidad.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano - Editorial	es-ES
dc.relation	https://journal.poligran.edu.co/index.php/poliantea/article/view/148/136
dc.source	POLIANTEA; Vol. 7 No. 13 (2011): Poliantea	en-US
dc.source	Poliantea; Vol. 7 Núm. 13 (2011): Poliantea	es-ES
dc.source	2145-3101
dc.source	1794-3159
dc.source	10.15765/plnt.v7i13
dc.title	Información, emoción - percepción y producción - Elementos claves para el aprendizaje desde el enfoque de la enseñanza basada en problemas (EBP) en la Universidad de Manizales	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

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Poliantea [386]
Revista semestral de divulgación académica de la Facultad: Sociedad, cultura y creatividad

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