Imaginarios sociales sobre conflicto, violencia y justicia escolar restaurativa de los estudiantes de bachillerato en dos instituciones oficiales de Bogotá

Abstract

La presente investigación, desarrollada desde un enfoque fenomenológico-hermenéutico, indaga los imaginarios sociales sobre conflicto, violencia y justicia escolar restaurativa construidos por estudiantes de dos instituciones educativas oficiales de Bogotá: el Colegio Gabriel Betancourt Mejía y el Colegio Germán Arciniegas. A través de cuestionarios, grupos focales y entrevistas, se recolectaron relatos significativos que permitieron interpretar cómo los estudiantes viven y resignifican estos conceptos en sus contextos escolares Los hallazgos revelan que, en el colectivo “Gabrielarte por la Paz”, el conflicto es concebido como una experiencia emocionalmente desbordante, mientras que la violencia se manifiesta en formas simbólicas y silenciosas. La justicia restaurativa, aunque deseada, se vive en tensión con imaginarios punitivos arraigados. Por otro lado, en el grupo “Jueces de Paz”, con formación previa en justicia restaurativa, se evidencia una comprensión más estructural del conflicto, una mirada crítica sobre la violencia y una apropiación ética de la justicia restaurativa.

Ambos grupos destacan la necesidad de espacios de diálogo, reconocimiento emocional y reparación del daño. La investigación concluye que la justicia restaurativa no debe limitarse a protocolos normativos, sino asumirse como una ética vivida que transforme las relaciones escolares. Se recomienda articularla al currículo y al manual de convivencia, fortalecer la formación docente y promover metodologías restaurativas contextualizadas que incluyan el arte, la escucha activa y la agencia estudiantil como pilares transformadores.