Estrategias innovadoras para mediar la procrastinación académica universitaria

Abstract

Los estudios sobre procrastinación académica se han convertido en una problemática creciente en el ámbito académico, tanto a nivel escolar como para los universitarios; y con una especial preocupación, entre los estudiantes de los primeros semestres de universidad. Esta investigación, titulada Estrategias Innovadoras para Mediar la Procrastinación Académica Universitaria, se enfocó en analizar las razones, motivos y la mayoría de las consecuencias de este fenómeno en estudiantes de los primeros semestres de programas administrativos de la Universidad Católica del Norte. A través de un enfoque mixto (cuantitativo y cualitativo), se aplicaron encuestas, entrevistas y grupos focales entre los estudiantes de manera virtual, para poder comprender las dinámicas individuales, grupales y algunos contextos que influyen en la postergación de tareas académicas. En los hallazgos encontrados, se evidencian algunos factores como: falta de gestión del tiempo, la motivación intrínseca, el estrés académico y el uso excesivo de dispositivos digitales, impactando así, y de manera directa, en los niveles de procrastinación. A partir de este análisis, se diseñaron e implementaron estrategias innovadoras de mediación, como el uso de herramientas digitales para la autorregulación del aprendizaje, técnicas de gamificación y acompañamiento permanente académico por parte de los docentes. Esta tesis propone un modelo de intervención replicable para instituciones de educación superior en Colombia, orientado a fortalecer las competencias de autonomía, planificación y compromiso estudiantil, contribuyendo así a la formación integral y al éxito académico en etapas tempranas de la vida universitaria y evitando la deserción de los estudiantes universitarios.