Desarrollo de competencias STEM en estudiantes de contextos rurales a partir de la implementación de una estrategia didáctica haciendo uso de herramientas tecnológicas y la medición de algunos parámetros del agua

Abstract

La presente investigación tuvo como propósito desarrollar competencias STEM en estudiantes del grado primero de la Institución Educativa Rural El Hatillo, ubicada en el municipio de Barbosa, Antioquia, mediante la implementación de una estrategia didáctica basada en el enfoque de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y estructurada bajo el modelo 5E (Enganchar, Explorar, Explicar, Elaborar y Evaluar). El estudio se enmarcó en el paradigma sociocrítico, con un diseño cuasi-experimental de tipo pretest y postest sin grupo de control, orientado a transformar las prácticas pedagógicas y fortalecer la apropiación social del conocimiento en contextos rurales. La estrategia integró el uso de herramientas tecnológicas como la Micro:bit y sensores de bajo costos para medir algunos parámetros del agua como la turbidez, favoreciendo el desarrollo del pensamiento computacional, la experimentación científica y la conciencia ambiental en los niños y niñas participantes. Los resultados evidenciaron avances significativos en las competencias STEM, particularmente en la formulación d hipótesis, el trabajo colaborativo y la resolución de problemas vinculados al entorno hídrico local. Se concluye que la integración de tecnologías accesibles y contextualizadas promueven aprendizajes significativos y una mayor comprensión del ambiente desde un enfoque interdisciplinario y transformador.