Estrategias neuropsicológicas para estimular procesos de cognición social en niños, niñas y adolescentes de 8 a 15 años con diagnóstico de TDAH

Abstract

El objetivo del presente proyecto es realizar una revisión sistemática sobre las estrategias neuropsicológicas que permiten estimular el desarrollo de la cognición social en niños, niñas y adolescentes diagnosticados de TDAH entre los 8 y 15 años. Se llevó a cabo una revisión bibliográfica en bases de datos como Scielo, Redalyc, Publimed, Dialnet, Sciencedirect, Scopus, Jstor, Researchgate, Spingerlink, así como diversos repositorios: Repositorio Unibague y Repository.cinde; considerando artículos empíricos publicados entre los años 2014 y 2024 y documentación teórica cuya fecha no tenía condición de exclusión. Se evidenció que existen diferentes técnicas neuropsicológicas que benefician la adquisición de habilidades como la empatía, el reconocimiento de emociones y la regulación emocional. Así mismo, se identificó que el rol que ejercen los padres y los docentes, son esenciales para favorecer la cognición social en niños con TDAH. Con este trabajo se espera que la información recolectada sea de utilidad para el acompañamiento de padres y docentes en el proceso de la adquisición o fortalecimiento de la cognición social en niños con diagnóstico de TDAH.