| dc.contributor.advisor | Cifuentes Sánchez, Wilmer Guillermo | |
| dc.contributor.author | Macias Zuñiga, Wilson | |
| dc.contributor.author | Palacio Mosquera, Carlos Andrés | |
| dc.contributor.author | Palacios Palacios, Jaidiver | |
| dc.coverage.spatial | Puerto Leguizamo - Putumayo | |
| dc.date.accessioned | 2025-12-12T14:52:35Z | |
| dc.date.available | 2025-12-12T14:52:35Z | |
| dc.date.issued | 2025-12-02 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10823/7988 | |
| dc.description.abstract | La investigación abordó la problemática de la deforestación en la Amazonía colombiana, identificando en la I.E.R. Luis Vidales una brecha pedagógica entre la alta sensibilidad afectiva y el limitado conocimiento crítico de las causas estructurales. El objetivo fue fortalecer la conciencia ambiental mediante la implementación de una huerta escolar con enfoque STEM. El estudio se fundamentó en el Paradigma Sociocrítico bajo el enfoque de Investigación-Acción Participativa, empleando un diseño de tres fases y una muestra intencional de 30 participantes. Los resultados demostraron que la estrategia STEM cerró de manera significativa la brecha, elevando la comprensión de las causas estructurales al 100% e impulsando la acción conativa, alcanzando el 100% de disposición a la participación activa. Se concluye que el enfoque STEM contextualizado y de bajo costo es un mecanismo pedagógico eficaz que transforma la intención en comportamiento sostenible y valida la tesis de vincular la educación con la transformación de la realidad territorial. | spa |
| dc.description.tableofcontents | Tabla de contenido
1. Capítulo I 7
1.1 Introducción 7
1.2 Contextualización del problema de investigación 11
1.2.1 Pregunta de investigación 14
1.2.2 Objetivos de investigación 15
1.3 Justificación 15
2. Capítulo II 20
2.1 Introducción 20
2.2 Estado del arte 22
2.2.1 Subtema 1. Deforestación y sus causas 36
2.2.2 Subtema 2. La huerta escolar como entorno de aprendizaje significativo 38
2.2.3 Subtema 3. El enfoque STEM aplicado a la educación ambiental 41
2.3 Marco conceptual 44
2.4 Marco normativo 47
3. Capítulo III 50
3.1 Introducción 50
3.2 Metodología 52
3.2.1 Paradigma 52
3.2.2 Enfoque 54
3.2.3 Diseño y métodos 55
3.2.4 Alcance 56
3.2.5 Población 58
3.2.6 Fases 61
3.2.7 Criterios de calidad 64
3.2.8 Consideraciones éticas 66
4. Capitulo IV Resultados y discusión 68
4.1 Introducción 68
4.2. Contexto Sociodemográfico 69
4.3 Resultados 72
4.4 Análisis y discusión de resultados 82
4.4.1 Respuesta a la Pregunta de Investigación 83
4.4.2 Discusión de objetivos 83
4.4.3 Categoría de resultados y hallazgos 84
4.4.4 Contrastes de resultados y discusiones. 85
4.5 Intervención pedagógica 86
4.5.1 Propuesta de intervención pedagógica Huerta escolar con enfoque STEM en la I.E.R. Luis Vidales 87
4.6 Evaluación y sostenibilidad del proyecto 97
5. Capítulo V 98
5.1 Introducción 98
5.2 Conclusiones 99
5.2.1 Conclusión 1 100
5.2.2 Conclusión 2 101
5.2.3 Conclusión 3 102
5.3 Otras Conclusiones y Habilidades Adquiridas 103
5.4 Recomendaciones Estratégicas y Proyección del Modelo 104
5.5 Cierre 106
6. Referencias 107 | spa |
| dc.title | Implementación del enfoque STEM en una huerta escolar como estrategia pedagógica para la sensibilización sobre la deforestación y el fortalecimiento de la conciencia ambiental en la comunidad educativa de la I.E.R. Luis Vidal de Puerto Leguizamo, Putumayo | spa |
| dc.type | materThesis | spa |
| dc.type.local | Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría | spa |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/masterThesis | spa |
| dc.title.translated | Implementation of the STEM approach in a school garden as a pedagogical strategy to raise awareness about deforestation and strengthen environmental consciousness in the educational community of the Luis Vidal School in Puerto Leguizamo, Putumayo | spa |
| dc.subject.proposal | Amazonía | spa |
| dc.subject.proposal | Conciencia ambiental | spa |
| dc.subject.proposal | Deforestación | spa |
| dc.subject.proposal | Educación STEM | spa |
| dc.subject.proposal | Huerta escolar | spa |
| dc.subject.proposal | Investigación - acción | spa |
| dc.subject.lemb | Innovación educativa - aprendizaje | spa |
| dc.subject.lemb | Interacción social | spa |
| dc.subject.lemb | Sostenibilidad | spa |
| dc.description.abstractenglish | This research addresses the critical issue of deforestation in the Colombian Amazon, identifying a crucial pedagogical gap in the I.E.R. Luis Vidales. A high level of affective sensitivity towards the environment contrasted with a limited critical understanding of the structural causes of deforestation. The objective was to strengthen environmental consciousness by implementing a school garden using the STEM Approach. The study was grounded in the Sociocritical Paradigm and employed a three-phase Participatory Action Research (PAR) methodology, involving an intentional sample of 30 participants. The results demonstrated that the STEM strategy effectively closed the cognitive gap, raising the understanding of structural causes to 100% and crucially, catalyzing conative action, achieving 100% disposition for active participation. The study concludes that the contextualized and low-cost STEM Approach is an effective pedagogical mechanism that transforms mere intention into measurable sustainable behavior, thereby validating the thesis of linking education with real territorial transformation. | spa |
| dc.subject.keywords | Action research | spa |
| dc.subject.keywords | Amazonia | spa |
| dc.subject.keywords | Deforestation | spa |
| dc.subject.keywords | Environmental awareness | spa |
| dc.subject.keywords | School garden | spa |
| dc.subject.keywords | STEM education | spa |
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