http://hdl.handle.net/10823/7895 Thu, 21 May 2026 11:36:25 GMT 2026-05-21T11:36:25Z http://hdl.handle.net/10823/8071 Desarrollo de competencias STEM en estudiantes de contextos rurales a partir de la implementación de una estrategia didáctica haciendo uso de herramientas tecnológicas y la medición de algunos parámetros del agua Marin Arenas, Mónica Maria La presente investigación tuvo como propósito desarrollar competencias STEM en estudiantes del grado primero de la Institución Educativa Rural El Hatillo, ubicada en el municipio de Barbosa, Antioquia, mediante la implementación de una estrategia didáctica basada en el enfoque de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y estructurada bajo el modelo 5E (Enganchar, Explorar, Explicar, Elaborar y Evaluar). El estudio se enmarcó en el paradigma sociocrítico, con un diseño cuasi-experimental de tipo pretest y postest sin grupo de control, orientado a transformar las prácticas pedagógicas y fortalecer la apropiación social del conocimiento en contextos rurales. La estrategia integró el uso de herramientas tecnológicas como la Micro:bit y sensores de bajo costos para medir algunos parámetros del agua como la turbidez, favoreciendo el desarrollo del pensamiento computacional, la experimentación científica y la conciencia ambiental en los niños y niñas participantes. Los resultados evidenciaron avances significativos en las competencias STEM, particularmente en la formulación d hipótesis, el trabajo colaborativo y la resolución de problemas vinculados al entorno hídrico local. Se concluye que la integración de tecnologías accesibles y contextualizadas promueven aprendizajes significativos y una mayor comprensión del ambiente desde un enfoque interdisciplinario y transformador. Wed, 22 Oct 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10823/8071 2025-10-22T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10823/8017 Factores que afectan el rendimiento académico en las áreas de matemáticas, ciencias naturales y español en estudiantes de grado 5 de las instituciones I.E. Juan Henrique White en Antioquia y el Colegio Estanislao Zuleta en IED Bogotá Ramírez Galvis, Manuel Fernando; Ramírez Zuluaga, Gonzalo Hernando Este estudio busca comprender qué factores han influido en el bajo rendimiento académico de los estudiantes de grado 5 en matemáticas, ciencias naturales y español en dos Instituciones Educativas: la I.E. Juan Henrique White en Antioquia y el Colegio Estanislao Zuleta IED en Bogotá. La investigación nació de la preocupación de los docentes al ver que muchos estudiantes presentan dificultades persistentes en estas áreas, reflejadas tanto en las notas institucionales como en pruebas nacionales e internacionales. Para desarrollar el estudio se combinan distintas técnicas: primero, una revisión de investigaciones previas y, luego, una encuesta tipo Likert que se valida por expertos y aplica a los estudiantes. Esta encuesta permite analizar aspectos que pueden influir el desempeño escolar: las características personales del estudiante, su entorno familiar, las condiciones socioeconómicas, el ambienten escolar y la manera como cada niño se percibe a sí mismo frente al estudio. Los resultados indican que la motivación, la seguridad en uno mismo, los hábitos de estudio, el apoyo familiar, el acceso a recursos y la manera de enseñar de los profesores son determinantes en el rendimiento. También se halla que los alumnos más acompañados y con mejor ambiente escolar sacan mejores notas. El trabajo concluye que el bajo rendimiento académico no tiene una sola causa. Es el resultado de la combinación de varios factores que interactúan entre sí. Por esto, se propone fortalecer el trabajo pedagógico, promover una mayor participación de las familias y generan ambientes de aprendizaje más dinámicos, apoyados en el enfoque STEM, que ayuden a los estudiantes a desarrollar habilidades para comprender mejor las áreas fundamentales. Wed, 17 Dec 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10823/8017 2025-12-17T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10823/7998 Características fundamentales para el diseño de actividades educativas STEM en la educación básica y media: una revisión sistemática de literatura y experiencias De Oro Palomino, Luis José; Molina Restrepo, Jaime Andrés; Yacelga Acosta, Fanny del Rocio Esta investigación identifica características clave para diseñar actividades educativas STEM en educación básica y media en Colombia, ante desafíos como recursos limitados y la falta de capacitación docente. El objetivo general es determinar estas características mediante la triangulación de los resultados de una revisión sistemática de literatura y experiencias de 15 docentes en Antioquia, Bolívar y Nariño. La metodología incluyó como validación de instrumentos el método PRISMA, entrevistas semiestructuradas con validación de expertos. Entre los resultados se destacan características como conexión entre áreas STEM, Fomento del pensamiento en ingeniería, fomento del aprendizaje activo, alineación con el currículo educativo, integración de la tecnología y enfoque inclusivo y contextualizado. Adicionalmente, se propone una rúbrica analítica jerárquica que permite al docente determinar si la actividad educativa es auténticaSTEM. En conclusión, esta investigación ofrece un aporte al fortalecimiento de la práctica docente, promoviendo la inclusión y el desarrollo de competencias STEM, con relevancia en reducir las brechas entre instituciones de diferentes contextos. Wed, 17 Dec 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10823/7998 2025-12-17T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10823/7988 Implementación del enfoque STEM en una huerta escolar como estrategia pedagógica para la sensibilización sobre la deforestación y el fortalecimiento de la conciencia ambiental en la comunidad educativa de la I.E.R. Luis Vidal de Puerto Leguizamo, Putumayo Macias Zuñiga, Wilson; Palacio Mosquera, Carlos Andrés; Palacios Palacios, Jaidiver La investigación abordó la problemática de la deforestación en la Amazonía colombiana, identificando en la I.E.R. Luis Vidales una brecha pedagógica entre la alta sensibilidad afectiva y el limitado conocimiento crítico de las causas estructurales. El objetivo fue fortalecer la conciencia ambiental mediante la implementación de una huerta escolar con enfoque STEM. El estudio se fundamentó en el Paradigma Sociocrítico bajo el enfoque de Investigación-Acción Participativa, empleando un diseño de tres fases y una muestra intencional de 30 participantes. Los resultados demostraron que la estrategia STEM cerró de manera significativa la brecha, elevando la comprensión de las causas estructurales al 100% e impulsando la acción conativa, alcanzando el 100% de disposición a la participación activa. Se concluye que el enfoque STEM contextualizado y de bajo costo es un mecanismo pedagógico eficaz que transforma la intención en comportamiento sostenible y valida la tesis de vincular la educación con la transformación de la realidad territorial. Tue, 02 Dec 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10823/7988 2025-12-02T00:00:00Z