http://hdl.handle.net/10823/176 Tue, 21 Apr 2026 01:37:30 GMT 2026-04-21T01:37:30Z https://alejandria.poligran.edu.co:443/bitstream/id/27ddb198-62cb-48e8-86f4-4cee9deb96c5/ http://hdl.handle.net/10823/176 http://hdl.handle.net/10823/8181 Transformando el aprendizaje de la historia: innovación educativa para la enseñanza de la alta y baja edad media en estudiantes de grado séptimo mediante tecnologías adaptadas Santana Bayona, Edinson Este proyecto representa un aporte significativo a la innovación educativa, al proponer una estrategia didáctica que integra el uso de tecnologías contextualizadas en la enseñanza de contenidos históricos en un entorno rural, en lugar de replicar modelos pedagógicos tradicionales centrados en la transmisión de información y la copia de contenidos, esta propuesta busca transformar las prácticas de aula mediante el uso de herramientas tecnológicas accesibles, motivadoras y alineadas con las condiciones reales del contexto escolar. La innovación no radica únicamente en el uso de TIC, sino en la manera en que estas se articulan con una didáctica activa, participativa y centrada en los intereses y necesidades de los estudiantes. A través del diseño de secuencias didácticas mediadas por recursos como videos educativos, juegos digitales, mapas interactivos y plataformas visuales, el proyecto rompe con la lógica de clases repetitivas y expositivas, y promueve ambientes de aprendizaje más dinámicos, inclusivos y significativos. Además, este proyecto responde al llamado de las políticas educativas actuales que promueven la equidad, la contextualización y el cierre de brechas entre el campo y la ciudad. Al diseñarse específicamente para una institución rural con limitaciones tecnológicas, demuestra que la innovación también puede surgir desde la sencillez, siempre que se fundamente en una lectura crítica del contexto y en el compromiso por mejorar la calidad educativa desde lo local. In addition, this project responds to the current educational policies' call for promoting equity, contextualization, and closing the gaps between rural and urban areas. Designed specifically for a rural institution with technological limitations, this approach demonstrates that innovation can also arise from simplicity, provided it is based on a critical reading of the context and a commitment to improving educational quality at the local level. Thu, 30 Apr 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10823/8181 2026-04-30T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10823/8180 Evaluación del impacto de la inteligencia artificial en la mejora del nivel de inglés en la escuela semirrural la Aguada Ceferino del municipio de Girón Santander Corredor Vergara, Yeimy Karina; Martinez Sanchez, Cristian Camilo; Moreno Tobo, Julian Enrique Esta investigación evalúa el impacto de la inteligencia artificial en la mejora del nivel de inglés en la Escuela Semirrural Aguada Ceferino del municipio de Girón, Santander Su objetivo fue analizar el efecto de los asistentes virtuales en la enseñanza del inglés como lengua extranjera en estudiantes de los grados 10° y 11°. Se desarrolló un estudio mixto, combinando pruebas diagnósticas y posintervención para medir avances cuantitativos, y una encuesta cualitativa para explorar percepciones y emociones. Los resultados muestran que, aunque los asistentes virtuales no superaron significativamente a las clases tradicionales en términos de aprendizaje, sí generaron respuestas emocionales positivas como motivación y curiosidad. Este trabajo es inédito para la zona rural estudiada y evidencia tanto el potencial innovador de la IA como las dificultades técnicas derivadas del acceso limitado a la tecnología y la conectividad. Se recomienda ampliar la muestra y realizar nuevas intervenciones para validar y replicar los hallazgos y fortalecer el uso pedagógico de herramientas tecnológicas. Thu, 30 Apr 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10823/8180 2026-04-30T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10823/8179 Enseñanza de la fotografía para el fortalecimiento de competencias artísticas en estudiantes de grado noveno Gómez Gaviria, Javier Orlando Esta investigación abordó el problema de la enseñanza tradicional en el área de Educación Artística y Cultural (EAC) en la Institución Educativa Gimnasio del Calima. Se partió de la identificación de una práctica docente limitada al dibujo técnico y desvinculada de las orientaciones curriculares nacionales. A través de los objetivos se fortalecieron las competencias de sensibilidad perceptiva, producción-creación y comprensión crítico-cultural en estudiantes de grado noveno mediante una secuencia didáctica innovadora basada en la fotografía. Se empleó una metodología cualitativa con enfoque de investigación-acción, implementada durante el año 2025 con una muestra intencional de nueve estudiantes. La intervención incluyó 19 actividades que integraron la aplicación de recursos compositivos, el uso del celular, técnicas análogas como la cámara estenopeica y la exploración del contexto local. Los datos se recolectaron mediante observación participante, diario de campo, grupo focal y entrevistas semiestructuradas. Los resultados evidenciaron transformaciones significativas en el que los estudiantes desarrollaron una mirada crítica hacia su entorno, expresaron ideas y emociones con mayor intencionalidad visual y valoraron su identidad cultural a través de proyectos fotográficos documentales. La investigación concluyó que la propuesta no solo actualizó la enseñanza artística, sino que posicionó la fotografía como un lenguaje contemporáneo, accesible y potente para articular el arte con la vida cotidiana, ofreciendo un modelo replicable de innovación educativa contextualizada y alineada con los principios de una educación integral. Thu, 30 Apr 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10823/8179 2026-04-30T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10823/8178 Estrategia innovadora de investigación formativa para docentes del Colegio de la Presentación de la Estrella Montoya Hernández, Yescenia Andrea Esta investigación aborda el problema de la escasa aplicación de la Investigación Formativa (IF) por parte de los docentes del Colegio de la Presentación de La Estrella, Antioquia. Una situación que se relaciona con bajos resultados académicos. Con un enfoque cualitativo y un diseño de estudio de caso único, el propósito fue reconocer el nivel de comprensión de la IF en la planta docente para diseñar, implementar y validar una estrategia que fortaleciera su praxis. Se empleó una encuesta cualitativa para la recolección de datos, y el análisis de contenido permitió interpretar las percepciones de los 22 docentes participantes. Los hallazgos principales revelaron una comprensión heterogénea de la IF, con la mayoría de los docentes desconociendo el concepto, a pesar de que algunos lo aplican de manera intuitiva. Para abordar esta problemática, se creó una Wiki como estrategia de formación. La validación parcial de esta herramienta coincidió con una mejora significativa en los resultados académicos de los estudiantes, evidenciada en una notable reducción de los índices de reprobación en diversas áreas. El estudio concluye que una herramienta digital y colaborativa como la Wiki es una estrategia efectiva para la formación docente en IF, lo que demuestra que el fortalecimiento de estas competencias tiene un impacto tangible en la calidad educativa y el rendimiento estudiantil. La investigación aporta un modelo replicable para otras instituciones que buscan mejorar sus prácticas pedagógicas. Thu, 30 Apr 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10823/8178 2026-04-30T00:00:00Z