http://hdl.handle.net/10823/183 2026-05-12T22:17:40Z http://hdl.handle.net/10823/8212 ¿Cómo le enseñaron la historia y las ciencias sociales en su época escolar? López Quintero, Vanessa Alexandra La presente investigación analiza cómo se enseñaron la historia y las ciencias sociales durante la etapa escolar de personas entre 50 y 60 años en Colombia, con el fin de comprender los enfoques, métodos y contenidos que caracterizaron la educación en estas áreas entre las décadas de 1960 y 1970. El estudio se desarrolla desde un enfoque mixto, con predominio descriptivo, combinando análisis cuantitativo y cualitativo a partir de encuestas retrospectivas aplicadas a 21 participantes que compartieron sus experiencias y percepciones sobre su formación escolar. Los resultados evidencian que la enseñanza de la historia y las ciencias sociales se caracterizó principalmente por un enfoque tradicional y memorístico, centrado en la transmisión de conocimientos sobre la historia de Colombia, la independencia, la geografía nacional y figuras históricas relevantes. Las metodologías utilizadas priorizaban la repetición de contenidos, la memorización de fechas y acontecimientos, y la evaluación a través de pruebas escritas, con escaso espacio para el análisis crítico, la discusión y la reflexión sobre problemáticas sociales. No obstante, algunos participantes destacaron la influencia positiva de docentes comprometidos y apasionados, quienes lograron generar interés por la asignatura mediante exposiciones, debates ocasionales y trabajos de investigación. En relación con la significancia de la enseñanza recibida, la mayoría de los encuestados la percibe como medianamente o muy significativa, lo que sugiere que, a pesar de sus limitaciones pedagógicas, contribuyó a la formación de la identidad nacional y la conciencia social. Finalmente, la investigación concluye que comprender estas experiencias educativas permite identificar fortalezas y debilidades del modelo tradicional y aporta insumos para repensar la enseñanza actual de la historia y las ciencias sociales, promoviendo prácticas pedagógicas más críticas, participativas y contextualizadas. 2025-12-13T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10823/8211 Biografía escolar de la enseñanza de las ciencias sociales en el municipio de Marquetalia Caldas Vélez Noreña, Carlos Alberto En este proyecto se hace un análisis sobre la biografía escolar en la enseñanza de la historia y las ciencias sociales, donde se realiza un proceso de investigación situada, un ejercicio que se realiza en el municipio de Marquetalia Caldas, donde se utilizan diferentes estrategias como lo son la observación, un proceso de encuestas, entre otras, que nos permiten tener unas visiones claras y profundas de las experiencias vividas en sus procesos educativos, permitiendo reconocer el contexto, ver las falencias y fortalezas que se tienen en esta área, intentando ser críticos y a su vez constructivos, pensar de una nueva forma los procesos de enseñanza y aprendizaje, para que los mismos sean significativos y generen un gran impacto en todas las personas. 2025-12-13T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10823/8210 Biografía escolar en la enseñanza de las ciencias sociales de las madres comunitarias del municipio de Tarazá. Jimenez Quintero, Valentina El documento aborda la biografía escolar de las madres comunitarias en Tarazá y su enseñanza de las ciencias sociales, analizando su impacto y relevancia en la educación actual. Tarazá es un municipio colombiano en Antioquia, fundado en 1953, con una economía basada en la agricultura, ganadería, minería y comercio. Ubicado en el Bajo Cauca, con una extensión de 1.560 km². Clima cálido, temperatura promedio de 28°C. Conocido por sus fuentes hídricas, especialmente el río Tarazá. Las ciencias sociales estudian el comportamiento humano y las estructuras sociales en contextos históricos y culturales. Incluyen disciplinas como sociología, psicología, antropología, economía, ciencia política e historia. Buscan comprender la interacción y organización de individuos y grupos en la sociedad. Las madres comunitarias son agentes educativas que cuidan la primera infancia en los Hogares Comunitarios de Bienestar. Su labor es reconocida por el compromiso con el desarrollo de niños y familias. Recientemente, han avanzado en formalización laboral y acceso a beneficios sociales. El proyecto busca conocer la biografía escolar de las madres comunitarias en relación con la enseñanza de las ciencias sociales. Se enfocará en 20 madres comunitarias de 30 a 50 años. Se indagará sobre sus experiencias y aprendizajes significativos en la enseñanza de estas materias. Se analiza la enseñanza de las ciencias sociales desde diversas perspectivas teóricas. Joan Pagès destaca la importancia de reflexionar sobre las finalidades de la enseñanza. La enseñanza debe fomentar la participación ciudadana y el pensamiento crítico. La investigación se basa en un enfoque cualitativo y cuantitativo para analizar la enseñanza de las ciencias sociales. Se realizarán encuestas y entrevistas a madres comunitarias. La encuesta se realizó en 3 de los 5 centros de desarrollo infantil en Tarazá. Participaron 23 madres comunitarias, con un 78.3% en el rango de 35 a 50 años. El 91.3% de los participantes son mujeres, y el 73.9% son docentes en práctica. 2025-12-13T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10823/8205 Análisis de los factores de riesgo y su impacto en el bienestar psicosocial de los trabajadores del parqueadero del Centro Comercial San Martín en la ciudad de Bogotá Cuellar Rodríguez, Leidy Yurany; Salinas Florido, Yenifer Yisela; Vargas Martín, Yeimy Paola Este estudio de caso analiza los factores de riesgo y su impacto en el bienestar psicosocial de los trabajadores operativos del estacionamiento del Centro Comercial San Martín en Bogotá. Mediante una metodología mixta que incluyó encuestas de autoevaluación basadas en la NTP 182 (Instituto Nacional para la Seguridad y Salud en el Trabajo (INSHT)), se realizó una inspección técnica con documentación fotográfica, análisis de ausentismo y revisión documental. Se identificó que las condiciones laborales actúan como determinantes del riesgo psicosocial. Se detectaron deficiencias significativas en seguridad, riesgos físicos, biomecánicos y psicosociales. Los riesgos asociados a estos pueden contribuir al estrés, la fatiga y el malestar entre los trabajadores. Uno de los hallazgos más relevantes sobre el ausentismo es que el 48% se debe a accidentes de tránsito. Por lo tanto, el estudio concluye que la normalización de estas situaciones en el entorno laboral afecta directamente la salud psicosocial del personal. En consecuencia, se formuló un plan de intervención basado en el ciclo PDCA (Planificar, Hacer, Verificar, Actuar), proponiendo medidas correctivas y preventivas. Medidas específicas para optimizar el entorno laboral, mitigar los riesgos identificados y promover el bienestar integral de los trabajadores. 2025-11-20T00:00:00Z