Psicología, Educación y Cultura – PEChttp://hdl.handle.net/10823/1752024-03-28T12:58:56Z2024-03-28T12:58:56ZAntropología y la Pedagogía: una reflexión epistemológica y ontológicaPosada Bernal, Sandrahttp://hdl.handle.net/10823/5652021-01-22T13:39:23Z2013-09-05T00:00:00ZAntropología y la Pedagogía: una reflexión epistemológica y ontológica
Posada Bernal, Sandra
Articulo realizado por la Directora Académica, Facultad de Ciencias Sociales. Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano.; En toda esta concepción epistemológica y ontológica de la antropología y la pedagogía un
aspecto importante para el hombre es conocer y aprender, el hacerlo le permite establecer
relaciones muy generales que integran unos conocimientos con otros. Aprender es construir
conocimiento propio, probando las ideas y las aproximaciones basadas en la experiencia, y en
conocimientos previos, para aplicarlos a una nueva situación que integre estas construcciones
preexistentes con el nuevo conocimiento obtenido.
2013-09-05T00:00:00ZCultura de Calidad y Prácticas Docentes en Educación Superior Estudio de CasoPosada Bernal, Sandrahttp://hdl.handle.net/10823/5632021-01-22T13:39:22Z2013-09-05T00:00:00ZCultura de Calidad y Prácticas Docentes en Educación Superior Estudio de Caso
Posada Bernal, Sandra
Los cambios que han surgido a nivel mundial, como el la globalización, han llevado a generar un
vínculo del sector comercial-mercantil a la educación y a las Instituciones de Educación Superior -
IES-, donde este ha influido en el desarrollo de las universidades, que lleva el conocimiento al
campo productivo en la formación de profesionales competentes. En ese sentido, la pertinencia de
las funciones que cumplen las instituciones universitarias es elemento vital para potencializar el
conocimiento y la educación avanzada en la perspectiva de los derechos a una educación con
calidad, como un asunto de interés público para que las sociedades puedan racionalizar sus
opciones de futuro y aspirar a los beneficios del desarrollo de propuestas institucionales y de
flexibilización de los métodos de enseñanza, como factores predominantes.
2013-09-05T00:00:00ZLa Calidad Pedagógica de la Evaluación en el AulaSandra Posada, Bernalhttp://hdl.handle.net/10823/5642021-01-22T13:39:25Z2013-09-05T00:00:00ZLa Calidad Pedagógica de la Evaluación en el Aula
Sandra Posada, Bernal
Muchas veces hemos estado en situaciones de evaluación, ya sea como evaluados o como
evaluadores y es innegable reconocer que en ambos momentos se mezclan una serie de variables
tanto personales como académicas. Teniendo en cuenta que no solo se genera estrés en aquellos a
los que vamos a evaluar, sino que también el que lleva a cabo la evaluación está en una posición
difícil, sería importante preguntarse ¿de qué manera se puede garantizar la calidad pedagógica de
un programa y de los procedimientos de evaluación del aprendizaje? en los estudiantes con los
que nos encontramos diariamente.; Documento elaborado por Sandra Posada Bernal; Directora Académica, Facultad de Ciencias Sociales. Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano.
2013-09-05T00:00:00ZCalidad de la Evaluación en el Aula UniversitariaPosada Bernal, Sandrahttp://hdl.handle.net/10823/5622021-01-22T13:39:24Z2013-09-05T00:00:00ZCalidad de la Evaluación en el Aula Universitaria
Posada Bernal, Sandra
El concepto de calidad tiene múltiples concepciones y en el tema de evaluación las universidades tienen unas estrategias para poder “evaluar con calidad”, de ahí que se desee conocer desde los estudiantes su percepción sobre el tema. Este trabajo pretende encontrar ¿cuál es la percepción que tienen los estudiantes sobre la calidad de la evaluación realizada en las clases que ha recibido en la universidad, en el programa de psicología?; Documento elaborado por Sandra Posada-Bernal; Facultad de Ciencias Sociales – Politécnico Grancolombiano
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