Estrategias metodológicas para el desarrollo de la cognición social en niños escolares con diagnóstico de Síndrome de Asperger

 
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dc.contributor.advisor Jurado Bernal, Diana Carolina; Asesor
dc.creator Bello Soler, Jessica Lorena
dc.creator Sanabria Tenjo, Angélica
dc.date 2017-08-02
dc.date.accessioned 2018-02-20T01:15:42Z
dc.date.available 2018-02-20T01:15:42Z
dc.identifier.uri http://alejandria.poligran.edu.co:80/handle/10823/1081
dc.description Este articulo de revisión explora las relaciones entre la teoría de la mente, coherencia central y funciones ejecutivas con relación a la cognición social de los niños con sindorme de asperger. El campo de interés esta centrado en indagar aquellas estrategias y metodologías que han sido aplicadas en el aula con escolares con dicha condición, con el fin de seleccionar aquellas que se consideran relevantes para el desarrollo de la cognición social. Con base en el análisis asi los autores ofrecen una propuesta metodológica aplicable en el aula direccionada a la implementación de las practicas artísticas y los lenguajes verbales y simbólicos como lo son: el teatro, la música, la danza, la literatura y el arte plástico las cuales permiten trasnsversalmente el desarrollo de las habilidades de la cognición social, teoría de la mente y coherencia central. Lo que repercute significativamente en el aprendizaje. es_ES
dc.format .pdf es_ES
dc.language spa es_ES
dc.rights openAccess es_ES
dc.subject Asperger es_ES
dc.subject Cognición Social es_ES
dc.subject Teoría de la Mente es_ES
dc.subject Educación - Aspectos Sociales es_ES
dc.subject Trabajo de Grado de Especialización es_ES
dc.subject Educación Infantil es_ES
dc.title Estrategias metodológicas para el desarrollo de la cognición social en niños escolares con diagnóstico de Síndrome de Asperger es_ES
dc.title.alternative - es_ES
dc.type Trabajo de Grado- Especialización es_ES


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